Transtornos específicos da aprendizagem: uma análise crítica à luz da Teoria Histórico-Cultural

Bruna Mares Terra-Candido; Ana Paula Xavier Marques da Cruz

doi:10.51207/2179-4057.20240012

Autores

Bruna Mares Terra-Candido Universidade do Vale do Paraíba, São José dos Campos, São Paulo, Brasil
Ana Paula Xavier Marques da Cruz Universidade do Vale do Paraíba, São José dos Campos, São Paulo, Brasil

DOI:

https://doi.org/10.51207/2179-4057.20240012

Palavras-chave:

Medicalização, Processo Ensino e Aprendizagem, Teoria Histórico-Cultural

Resumo

O processo de avaliação e intervenção da queixa escolar baseada na Teoria Histórico-Cultural busca entender o não-aprender na escola como um processo multifatorial, realizando uma investigação que supera a descrição do fenômeno e busca explicar a causa das dificuldades no processo de ensino-aprendizagem, compreendendo a criança a partir do método materialista, histórico e dialético. Com o objetivo de compreender como a Teoria Histórico-Cultural percebe os diagnósticos médicos dados às dificuldades no processo de escolarização, realizou-se neste artigo uma revisão narrativa de literaturas nacionais a partir de uma busca eletrônica em diferentes bases de dados, tais como Google Acadêmico, SciELO e Pepsic. Percebe-se que essa perspectiva teórica possui uma concepção crítica sobre os sintomas que a criança apresenta na escola e levanta preocupações sobre a atual produção de diagnósticos que individualizam o processo de ensino-aprendizagem ao sujeito que não aprende e medicaliza, sem considerá-lo em movimento com a sociedade em um processo de desenvolvimento que envolve diversos personagens.

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Biografia do Autor

Bruna Mares Terra-Candido, Universidade do Vale do Paraíba, São José dos Campos, São Paulo, Brasil

Graduada em Psicologia pela Universidade Estadual Paulista, especialista em Neuropsicologia; mestre em Ciências pelo Programa de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano pela Universidade de São Paulo; docente da Universidade do Vale do Paraíba (UNIVAP).

Ana Paula Xavier Marques da Cruz, Universidade do Vale do Paraíba, São José dos Campos, São Paulo, Brasil

Graduada em Psicologia pela Universidade do Vale do Paraíba (UNIVAP).

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