A escolarização de crianças autistas
contribuições da Teoria Histórico-Cultural
DOI:
https://doi.org/10.51207/2179-4057.20240016Palabras clave:
Transtorno do Espectro Autista, Teoria Histórico-Cultural, Desenvolvimento, LinguagemResumen
O presente estudo teve por objetivo apresentar reflexões sobre a escolarização de crianças com o diagnóstico do Transtorno do Espectro Autista, tendo como contribuições teóricas a perspectiva da Teoria Histórico-Cultural. Para tanto, partiu-se da caracterização dos processos de desenvolvimento e condutas atípicas de pessoas com esse diagnóstico, discutindo como as perspectivas normalizadoras da aprendizagem podem interferir no desenvolvimento de pessoas com o referido transtorno, bem como expondo as contribuições da Teoria Histórico-Cultural para a compreensão da temática. A metodologia baseou-se em uma abordagem qualitativa, com caráter teórico bibliográfico e contextualizado das obras de Vigotski, bem como de textos de autores contemporâneos afins. Almejou-se, assim, contribuir para o adensamento teórico das questões que versam sobre o transtorno em comento, explorando as noções de desenvolvimento e linguagem, e como tais conceitos contribuem para uma práxis exitosa com os sujeitos autistas.
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