A escolarização de crianças autistas: contribuições da Teoria Histórico-Cultural

Maria Creusa Mota; Sandra Ferraz de Castillo Dourado Freire

doi:10.51207/2179-4057.20240016

Authors

Maria Creusa Mota Universidade de Brasília, Brasília, Distrito Federal, Brasil
Sandra Ferraz de Castillo Dourado Freire Universidade de Brasília, Brasília, Distrito Federal, Brasil

DOI:

https://doi.org/10.51207/2179-4057.20240016

Keywords:

Autistic Spectrum Disorder, Historical-Cultural Theory, Development, Language

Abstract

The present study aimed to present reflections on the schooling of children diagnosed with autism spectrum disorder, having as theoretical contributions the perspective of the Historical-Cultural Theory. Therefore, it started with the characterization of the development processes and atypical behaviors of people with this diagnosis, discussing how the normalizing perspectives of learning can interfere in the development of people with the referred Disorder, as well as exposing the contributions of the Historical-Cultural Theory to the understanding of the theme. The methodological approach was based on a qualitative approach, with a bibliographical and contextualized theoretical character of Vigotsky’s works, as well as texts by similar contemporary authors. Thus, the aim was to contribute to the theoretical consolidation of the issues that deal with the Disorder in question, exploring the notions of development and language, and how such concepts contribute to a successful praxis with autistic subjects.

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Author Biographies

Maria Creusa Mota, Universidade de Brasília, Brasília, Distrito Federal, Brasil

Doutoranda no Programa de Pós-graduação em Psicologia do Desenvolvimento e Escolar, Faculdade de Educação, Universidade de Brasília, Brasília, DF, Brasil.

Sandra Ferraz de Castillo Dourado Freire, Universidade de Brasília, Brasília, Distrito Federal, Brasil

Programa de Pós-graduação em Psicologia do Desenvolvimento e Escolar, Faculdade de Educação, Universidade de Brasília, Brasília, DF, Brasil.

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