Correlação de habilidades cognitivo-linguísticas de escolares submetidos a intervenção fonológica

Cláudia da Silva; Simone Aparecida Capellini

doi:10.51207/2179-4057.20210026

Autores/as

Cláudia da Silva Universidade Federal Fluminense
Simone Aparecida Capellini Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”

DOI:

https://doi.org/10.51207/2179-4057.20210026

Palabras clave:

Alfabetização, Leitura, Educação Infantil, Deficiências da Aprendizagem

Resumen

Este artigo se propõe a correlacionar as habilidades cognitivo-linguísticas de escolares submetidos a intervenção fonológica, em situação de pré e pós-testagem. Participaram deste estudo 40 escolares, pertencentes ao 1º ano do Ensino Fundamental, distribuídos em Grupo I (GI: 20 escolares sem dificuldades na alfabetização) e Grupo II (GII: 20 escolares com dificuldades na alfabetização). A pré e pós-testagem foi realizada com uso do Protocolo de Avaliação das Habilidades Cognitivo-linguísticas para escolares em fase inicial de alfabetização. A intervenção fonológica envolveu tarefas de relação letra/som, análise, síntese, adição, substituição e discriminação fonêmica. Os escolares de GI e GII apresentaram desempenho estatisticamente significante, no entanto, o maior índice de correlação em pré e pós-testagem foi identificado para os escolares de GII, obtendo correlação positiva, de moderada a perfeita. As variáveis pertencentes à habilidade de escrita apresentaram o maior índice de interdependência, seguidas da habilidade de leitura, processamento auditivo e velocidade de processamento. A habilidade de consciência fonológica foi a que obteve menor índice de correlação.

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Biografía del autor/a

Cláudia da Silva, Universidade Federal Fluminense

Fonoaudióloga; Mestre e Doutora em Educação pela Universidade Estadual Paulista – UNESP/Marília, SP; Pós-doutorado pela Universidade Estadual Paulista – UNESP/Marília, SP; Docente do Departamento de Formação Específica em Fonoaudiologia da Universidade Federal Fluminense – (UFF).

Simone Aparecida Capellini, Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”

Fonoaudióloga; Livre-Docente em Linguagem Escrita – Faculdade de Filosofia e Ciências da Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” (FFC/UNESP)/Marília, SP; Docente do Departamento de Fonoaudiologia e dos Programas de Pós-Graduação em Educação da (FFC/(FFC/UNESP).

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