A linguagem escrita de pessoas com Transtorno do Espectro Autista (TEA): Uma revisão de literatura

Lucineide de Araújo Rosa; Márcio Roberto Almeida Pina; Ana Paula de Oliveira Santana

doi:10.51207/2179-4057.20260021

Autores/as

Lucineide de Araújo Rosa Universidade Federal de Santa Catarina
Márcio Roberto Almeida Pina Universidade Federal de Santa Catarina
Ana Paula de Oliveira Santana Universidade Federal de Santa Catarina

DOI:

https://doi.org/10.51207/2179-4057.20260021

Palabras clave:

Linguagem Escrita, Transtorno do Espectro Autista, Desenvolvimento

Resumen

Estudos apontam muitas perdas no aprendizado da linguagem escrita da pessoa com Transtorno do Espectro Autista (TEA), devido às diferentes formas que o espectro se apresenta em cada um. Contudo, ainda há poucos estudos que se debruçam sobre esse tema. Esta pesquisa tem como objetivo analisar, por meio de uma revisão narrativa, as informações disponíveis na literatura científica acerca da linguagem escrita em pessoas com TEA. Foi realizada uma revisão narrativa a partir de duas bases de dados acadêmicas, incluindo SciELO e Web of Science, bem como em bibliotecas virtuais, como a Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD), sem restrições de período. O critério de inclusão se baseou em artigos cuja ênfase se delineava para educação e/ou alfabetização e/ou terapia fonoaudiológica, envolvendo leitura e escrita no TEA. Foram selecionados 654 artigos e apenas seis foram incluídos na presente pesquisa. Foram encontrados três relatos de pesquisa, um ensaio e duas revisões de literatura. Os artigos envolviam estratégias de avaliação e intervenção da linguagem escrita nas áreas de Fonoaudiologia, Psicologia, Linguística e Pedagogia. Observa-se que há limitações em relação ao tema linguagem escrita e TEA, possuindo poucas metodologias e estratégias para o trabalho com a linguagem escrita. Não há ainda análises detalhadas sobre as especificidades da escrita e leitura e critérios mais definidos de avaliação e terapia. Ressalta-se a importância de mais pesquisas relacionadas às abordagens individualizadas, interdisciplinares e contextualizadas para apoiar o desenvolvimento da linguagem escrita em indivíduos com TEA, promovendo a inclusão educacional e social.

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