Formação de psicopedagogos: em busca de um olhar avaliativo despatologizante

Laura Monte Serrat Barbosa

doi:10.51207/2179-4057.20250014

Authors

Laura Monte Serrat Barbosa Síntese – Centro de Estudos da Aprendizagem, Curitiba, Paraná, Brasil

DOI:

https://doi.org/10.51207/2179-4057.20250014

Keywords:

Learning, Evaluation, De-dispatching, Training In Psychopedagogy

Abstract

The purpose of this article is to promote readers’ reflection on depathologization in psychopedagogical assessment, through the presentation of participatory action research in which we sought to develop, together with psychopedagogues in training, an evaluative look at learners and their learning processes that overcomes the current pathologization in Society and seeks to identify learning possibilities, despite the difficulties, disturbances or disorders present. The action research was carried out in a group of 19 students from a Specialization Course in Psychopedagogy, who investigated 19 apprentices of different ages, levels of education and gender. The research procedure was based on the operability proposed by Pichon-Rivière. We sought to work with a theoretical foundation favorable to depathologizing evaluations. In the process, the construction of this look was verified, mainly in the Conversation Circles, in the seminar The Study About the Clinical Look in Psychopedagogy and the Importance of Those Who Learn and in the records of the interviews carried out in the complementary activity, also presented with the narrative of the students themselves.

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Laura Monte Serrat Barbosa, Síntese – Centro de Estudos da Aprendizagem, Curitiba, Paraná, Brasil

Mestre.

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