Ensino inclusivo

aspectos relevantes

Autores

  • Fernanda Piovesan Dota Faculdade de Ciências da Saúde
  • Denise Maria Alves Álvaro Faculdade da Alta Paulista

Palavras-chave:

Docente, Educação, Crianças portadoras de deficiência, Adaptação

Resumo

O tema inclusão tem gerado muitas discussões no meio acadêmico, na política e na sociedade em geral; existe grande dificuldade em definir o termo inclusão e o quanto este processo tem exercido de maneira efetiva aquilo a que foi proposto. Embora com muitas falhas, os autores discutem o ensino inclusivo como um benefício para todos os envolvidos. A educação especial no Brasil, a partir da década de 60 do século passado, produziu a marginalização e, consequentemente, a homogeneização, sendo estes vistos até hoje como produtos de uma construção histórica e política da sociedade. Profissionais despreparados e desmotivados são alvos de críticas na sociedade quando o assunto é a inclusão de portadores de necessidades especiais na rede pública. Existe a necessidade de cursos preparatórios e seminários sobre o assunto no que se refere à aquisição de informação a respeito deste novo processo.

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Biografia do Autor

Fernanda Piovesan Dota, Faculdade de Ciências da Saúde

Psicóloga pela ACEG/ FASU - Faculdade de Ciências da Saúde – Garça, SP.

Denise Maria Alves Álvaro, Faculdade da Alta Paulista

Psicóloga pela UNESP – Campus de Assis, SP; Mestre em Psicologia Social pela PUC – Campus São Paulo, SP; Docente da Faculdade da Alta Paulista, Tupã, SP.

Referências

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Publicado

2009-04-03

Como Citar

Dota, F. P., & Álvaro, D. M. A. (2009). Ensino inclusivo: aspectos relevantes. Revista Psicopedagogia, 26(79), 124–128. Recuperado de https://revistapsicopedagogia.com.br/revista/article/view/689

Edição

v. 26 n. 79 (2009)

Seção

Ponto de Vista

Licença

Copyright (c) 2009 Fernanda Piovesan Dota, Denise Maria Alves Álvaro

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