Bases epistemológicas, metodológicas y praxeológicas de la Psicopedagogía
DOI:
https://doi.org/10.51207/2179-4057.20230038Palabras clave:
Psicopedagogía, Epistemología, Investigación, Praxeología, Disciplina, ProfesiónResumen
Este artículo de Revisión aborda las bases epistemológicas, metodológicas y praxeológicas de la Psicopedagogía en Iberoamérica. Este abordaje se realiza desde una perspectiva conceptual, relacional, histórica, contextual, situada y compleja. Asume que toda concepción epistemológica sobre qué es el conocimiento, los saberes y las técnicas e instrumentos específicos de una disciplina y/o profesión, tiene su correlato metodológico sobre cómo se construyen, producen y configuran esas especies epistemológicas. También considera la estrecha relación entre Epistemología, Metodología de la Investigación y Praxeología que, como enfoque pedagógico promueve el desarrollo y la formación de sujetos y comunidades académicas y profesionales a partir de la práctica y reflexión. En el horizonte de nuestro análisis tenemos la revisión crítica de la literatura sobre la condición epistemológica de la Psicopedagogía en Iberoamérica, a partir de la cual inferimos algunos supuestos metodológicos y praxeológicos que le dan sustento. Desde lo fenomenológico la Psicopedagogía hoy en Iberoamérica se presenta como un terreno y una trama conceptual y práxica que escapa al formalismo epistemológico y metodológico Moderno. Esto fortalece la necesidad de analizar, reflexionar y debatir acerca las bases científicas y técnicas de un quehacer cuyos bordes son, en algunas naciones iberoamericanas, inespecíficos y tienden a colisionar y superponerse con otros quehaceres profesionales y construcciones disciplinares. Y, cuyo objeto está en proceso de reconfiguración epocal en el pasaje del aprendizaje escolar y las edades de la escolarización al sujeto (individual y colectivo) y sus procesos situados de aprendizajes en todas las edades de la vida.
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