Afetividade no contexto de mudanças da gestão escolar: contribuições da teoria de Wallon

Ana Cristina Gonçalves de Abreu Souza; Bettina Steren dos Santos

doi:10.51207/2179-4057.20230041

Autores/as

Ana Cristina Gonçalves de Abreu Souza Universidade Federal de Alfenas, Alfenas, Minas Gerais, Brasil
Bettina Steren dos Santos Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, Rio Grande do Sul, Brasil

DOI:

https://doi.org/10.51207/2179-4057.20230041

Palabras clave:

Formação de Professores, Gestão Escolar, Psicologia e Educação, Afetividade

Resumen

A formação de professores emerge num campo importante para pensarmos os processos que sustentam a qualidade da educação. Neste artigo traremos as contribuições dos campos da psicologia e da educação para investigar um grupo de professores, de uma mesma instituição, que passa por um momento de transição, uma mudança da diretora e na gestão da escola. O objetivo da pesquisa é o de analisar quais sentimentos e emoções decorrem desta situação numa reflexão à luz da teoria de Henry Wallon, que nos aponta para a construção humana de dimensões integradas que se articulam e se envolvem num processo permanente de relações. A metodologia da pesquisa se organiza a partir da abordagem qualitativa com o uso de narrativas de um grupo de professores de uma instituição escolar, criando categorias de análise para evidenciar as discussões e aprofundamentos. Concluímos que se faz de valia considerar a afetividade no processo de construção da docência e no fortalecimento de processos emancipatórios e coletivos.

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