Afetividade no contexto de mudanças da gestão escolar: contribuições da teoria de Wallon

Ana Cristina Gonçalves de Abreu Souza; Bettina Steren dos Santos

doi:10.51207/2179-4057.20230041

Authors

Ana Cristina Gonçalves de Abreu Souza Universidade Federal de Alfenas, Alfenas, Minas Gerais, Brasil
Bettina Steren dos Santos Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, Rio Grande do Sul, Brasil

DOI:

https://doi.org/10.51207/2179-4057.20230041

Keywords:

Teacher Training, School Management, Psychology and Education, Affectivity

Abstract

Teacher training emerges as an important field for thinking about the processes that support the quality of education. In this article we will bring contributions from the fields of psychology and education to investigate a group of teachers, from the same institution, who are going through a moment of transition, a change in principal and school management. The objective of the research is to analyze which feelings and emotions arise from this situation in a reflection in light of Henri Wallon theory, which points us to the human construction of integrated dimensions that are articulated and involved in a permanent process of relationships. The research methodology is organized based on a qualitative approach with the use of narratives from a group of teachers from a school institution, creating categories of analysis to highlight discussions and deepening. We conclude that it is worth considering affectivity in the process of building teaching and in strengthening emancipatory and collective processes.

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