Avaliação psicopedagógica na perspectiva da Teoria Histórico-Cultural de Vigotski

Resumen

O presente artigo tem como objetivo apresentar um modelo de avaliação psicopedagógica estruturado a partir da perspectiva da Teoria Histórico-Cultural de Lev Semionovitch Vigotski. O estudo questiona como uma visão que classifica e padroniza o comportamento humano e as formas de aprender colaboram para uma patologização das diferenças no desenvolvimento. A Teoria Histórico-Cultural apresenta uma perspectiva de desenvolvimento que rompe com uma visão dualista de homem, o que contribui para uma compreensão integral do desenvolvimento humano. O modelo de avaliação que parte dos princípios da Teoria Histórico-Cultural almeja encontrar os caminhos de compensação para o autodesenvolvimento da criança. A questão principal deste artigo é refletir como uma avaliação psicopedagógica com base na Teoria Histórico-Cultural pode colaborar para a compreensão do desenvolvimento integral da criança. Os procedimentos metodológicos explicitam que a pesquisa se trata da exposição de uma avaliação psicopedagógica apresentada em forma de relatório descritivo de uma criança de 6 anos. Esta avaliação é dividida em seis partes e apresenta resultados de um acompanhamento de duração de quatro meses. O presente artigo teve como resultado apresentar uma proposta de avaliação que esclareça, às instituições envolvidas com o desenvolvimento da criança, o papel dos estímulos organizados de forma intencional, a compreensão de que existe diversidade no desenvolvimento humano e que essas diferenças não são sinônimas de um suposto transtorno do neurodesenvolvimento ou alguma doença.