Instrumentos de avaliação da compreensão: Brasil e Portugal

Ana Paula Santana; Ana Paula Couceiro Figueira

doi:10.51207/2179-4057.20240049

Autores/as

Ana Paula Santana Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, Santa Catarina, Brasil
Ana Paula Couceiro Figueira Universidade de Coimbra, Coimbra, Portugal

DOI:

https://doi.org/10.51207/2179-4057.20240049

Palabras clave:

Compreensão, Linguagem, Teste, Avaliação

Resumen

A compreensão é um dos importantes aspectos da linguagem. Sua avaliação, contudo, não é um processo simples e ainda temos poucos instrumentos originais na língua portuguesa. Desta forma, o objetivo deste artigo é realizar uma revisão crítica de literatura sobre os principais instrumentos para avaliação da compreensão da linguagem oral para crianças, na língua portuguesa e europeia. A estratégia de busca incluiu Medline, SciELO e Scopus no Brasil e Porbase e a busca nas bibliotecas universitárias associadas, assim como nos catálogos de editoras de referência. Realizou-se uma análise dos testes com relação aos tipos de provas realizadas. Os instrumentos citados nesse artigo foram: PROC e ADL (Brasil) e TILC, TALC, ALPE, GOL e ALO (em Portugal). As análises evidenciaram que há uma carência de testes de compreensão em português europeu e brasileiro. Os testes mais utilizados não são construídos especificamente para avaliar a compreensão, mas sim alguns itens relativos a ela. Desta forma, apresentam poucos subitens voltados a esta análise. Os instrumentos encontrados possuem avaliação semelhante, com provas estandardizadas e tarefas de apontar e responder oralmente. Há carência de avaliações sobre a linguagem não verbal e gêneros discursivos, assim como avaliações que envolvam metodologias diferenciadas (checklist, avaliação dinâmica, avaliação discursiva).

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Biografía del autor/a

Ana Paula Santana, Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, Santa Catarina, Brasil

Doutorado em Linguística.

Ana Paula Couceiro Figueira, Universidade de Coimbra, Coimbra, Portugal

Doutorado em Psicologia da Educação, Universidade de Coimbra e CEIS20, Coimbra, Portugal.

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