Caracterização do bullying em estudantes que gaguejam
Palabras clave:
Bullying, Adolescente, Gagueira, Instituições acadêmicasResumen
Objetivo: Descrever o bullying em pacientes/estudantes com gagueira, suas variáveis sociodemográficas, relações familiares, caracterização e sentimentos da violência na escola e características por local, praticantes e alvo. Método: Foram analisados 23 participantes, com idades de 10 a 17 anos, de ambos os sexos, com diagnóstico de gagueira acompanhados pelo Ambulatório especializado da Universidade Federal do Rio de Janeiro. Foram excluídos pacientes com alterações de comportamento ou transtornos de compreensão e cognição, ou sem frequência regular aos atendimentos. Resultados: Cerca de 40% dos pacientes afirmaram serem bem tratados por colegas; 34,8% relataram se sentirem rejeitados; 29,16% sofrem na escola. Mais de 80% têm bom relacionamento com os pais e mais de 70% residem com eles. 34,8% foram reprovados. 13% dos estudantes presenciaram agressão no lar, e 8,7% presenciaram colegas com estilete na escola e 4,3% com arma de fogo. 40% sofreram ameaça de violência física fora da sala; quase 80% se vingaram dos agressores. 78,3% estão descrentes com resolução da violência. Pouco mais de 1/4 se revelou vítima de bullying; 1/5 refere não ter qualquer amigo especial e 13% sentem-se bem com 2 ou 3, enquanto 4,3% não têm amigos. 13% sofreram agressão verbal na escola e 4,3% física, enquanto quase 9% ambas. Quase 80% negam provocar, entretanto 1/4 provocam. Conclusões: Os resultados voltam-se ao desenvolvimento de estratégias defensivas aos ataques, motivando a autoestima e sentimento de igualdade aos demais.
Descargas
Citas
Klein J, Cornell D, Konold T. Relationships between bullying, school climate, and student risk behaviors. Sch Psychol Q. 2012; 27(3):154-69.
Soares AF, Varella LHB. Responsabilidade civil pelo bullying. Rev Perquirere. 2013; 10(1):63-76.
Medeiros AVM. O fenômeno bullying: (in) definições do termo e suas possibilidades [Dissertação de Mestrado]. Goiânia: Universidade Federal de Goiás, Faculdade de Ciências Sociais; 2012. 112p.
Espelage DL, Polanin JR, Low SK. Teacher and staff perceptions of school environment as predictors of student aggression, victimization, and willingness to intervene in bullying situations. Sch Psychol Q. 2014;29(3):287-305.
O’Brennan LM, Waasdorp TE, Pas ET, Bradshaw CP. Peer victimization and social-emotional functioning: a longitudinal comparison of students in general and special education. Remedial and Special Education. 2015;36:275-85.
Kokinnos CM, Antoniadou N. Bullying and victimization experiences in elementary school students nominated by their teachers for specific learning disabilities. School Psychol Int. 2013;34:674-90.
Blood GW, Blood IM. Psychological health and coping strategies of adolescents with chronic stuttering. J Child Adolesc Behav. 2015;3:194.
Wimmer S. Views on gender differences in bullying in relation to language and gender role socialization. Griffith Working Papers in Pragmatics and Intercultural Communication. 2009;2(1):18-26.
Dell CA, Kilty JM. The creation of the expected Aboriginal woman drug offender in Canada: exploring relations between victimization, punishment, and cultural identity. Int Rev Vict. 2012;19(1):1-18.
Taylor J. The bully questions. New Times for Division for Learning Disabilities. 2012; 30(1):1-2, 5.
Beitchman J, Brownlie E. Language development and its impact on children’s psychosocial and emotional development. In: Rvachew S, ed. Language development and literacy. 2010.
American Psychiatric Association. Diagnostic and statistical manual of mental disorders. 4th ed. Washington: American Psychiatric Association; 2013.
Erickson S, Block S. The social and communication impact of stuttering on adolescents and their families. J Fluency Disorders. 2013;38(4);311-24.
Blood GW, Blood IM, Tramontana GM, Sylvia AJ, Boyle MP, Motzko GR. Self reported experience of bullying of students who stutter: relations with life satisfaction, life orientation, and self esteem. Percept Mot Skills. 2011;113(2):353-64.
De Aquino CRB. Acosso escolar, violência entre iguais, alunos versus alunos em 4 escolas municipais de Salvador, Bahia, Brasil [Tese de Doutorado]. Salamanca: Universidade de Salamanca, Faculdade de Educação, Departamento de Teoria e História da Educação; 2010. 330p.
Ortega R, Mora-Merchan J, Ortega R, Mora-Merchán JA, Singer M, Smith PK, et al. The general survey questionnaires and nomination methods concerning bullying. Final report presented at IV Meeting of TMR project: Nature and Prevention of Bullying and Social Exclusion. Munich; 1999.
Nogueira PR, Oliveira CMC, Giacheti CM, Moretti-Ferreira D. Familial persistent developmental stuttering: disfluencies and prevalence. Rev CEFAC. 2015;17(5):1441-8.
Chang SE, Kenney MK, Loucks TM, Ludlow CL. Brain activation abnormalities during speech and non-speech in stuttering speakers. Neuroimage. 2009;46(1):201-12.
McAllister J, Collier J, Shepstone L. The impact of adolescent stuttering on educational and employment outcomes: evidence from a birth cohort study. J Fluency Disord. 2012;37(2):106-21.
Merlo S. Hesitações na fala semi-espontânea: análise por séries temporais. [Dissertação de Mestrado]. Campinas: Universidade Estadual de Campinas – UNICAMP; 2006.
Ybarra ML, Espelage DL, Mitchell KJ. Differentiating youth who are bullied from other victims of peer-aggression: the importance of differential power and repetition. J Adolesc Health. 2014;55(2):293-300.
Malta DC, Silva MAI, Mello FCM, Monteiro RA, Sardinha LMV, Crespo C, et al. Bullying nas escolas brasileiras: resultados da Pesquisa Nacional de Saúde do Escolar (PeNSE), 2009. Ciênc Saúde Coletiva. 2010;15(supl. 2):3065-76.
United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO). Relatório de Monitoramento da Educação para Todos pela ONU para a Educação, a Ciência e a Cultura. Sector for External Relations and Public Information of UNESCO, 2011.
Oliveira CMC, Yasunaga CN, Sebastião LT, Nascimento EN. Orientação familiar e seus efeitos na gagueira infantil. Rev Soc Bras Fonoaudiol. 2010;15(1):115-24.
Cruzeiro ALS, Silva RA, Horta BL, Souza LDM, Faria AD, Pinheiro RT, et al. Prevalência e fatores associados ao transtorno da conduta entre adolescentes: um estudo de base populacional. Cad Saúde Pública. 2008;24(9):2013-20.
Abramovay M, Castro MG. Juventude, Juventudes: o que une e o que separa. Brasília: UNESCO; 2006.
Hazler RJ. Breaking the cycle of violence: interventions for bullying and victimization. Washington: Accelerated Development; 1996.
Langevin M, Prasad NG. A stuttering education and bullying awareness and prevention resource: a feasibility study. Lang Speech Hear Serv Sch. 2012;43(3):344-58.
Davis S, Howell P, Cooke F. Sociodynamic relationships between children who stutter and their non-stuttering classmates. J Child Psychol Psychiatry. 2002;43(7):939-47.
Ruotti C, Alves R, Cubas V. Violência na escola: um guia para pais e professores. São Paulo: ANDHEP: imprensa oficial do Estado de São Paulo; 2006.
Blood GW, Boyle MP, Blood IM, Nalesnik GR. Bullying in children who stutter: speech-language pathologists’ perceptions and intervention strategies. J Fluency Disord. 2010;35(2):92-109.
Bordin IAS. Fatores de risco para comportamento anti-social na adolescência e início da vida adulta [Tese de Doutorado]. São Paulo: Escola Paulista de Medicina, Universidade Federal de São Paulo; 1996 Apud Cruzeiro ALS, Silva RA, Horta BL, Souza LDM, Faria AD, Pinheiro RT, et al. Prevalência e fatores associados ao transtorno da conduta entre adolescentes: um estudo de base populacional. Cad Saúde Pública. 2008;24(9):2013-20.
Centro de Estudos Judiciários. O bullying e as novas formas de violência entre os jovens: indisciplina e delitos em ambiente escolar. Lisboa: Centro de Estudos Judiciários; 2013.
Olweus D. Peer harassment: a critical analysis and some important issues. In: Juvonen J, Graham S, eds. Peer harassment in school: the plight of the vulnerable and victimized. New York: Guilford Press; 2001. p.3-20.
Lopes Neto AA. Bullying: comportamento agressivo entre estudantes. J Pediatr. 2005;81(5):S164-72.
Blood GW, Blood IM. Bullying in adolescents who stutter: communicative competence and self-esteem. Contem Issues Commun Science Disord. 2004;31:69-79.
Nippold MA, Packman A. Managing stuttering beyond the preschool years. Lang Speech Hear Serv Sch. 2012;43(3):338-43.
Hughes S. Bullying: what speech-language pathologists should know. Lang Speech Hear Serv Sch. 2014;45(1):3-13.
Plexico L, Plumb A, Beacham J. Teacher knowledge and perceptions of stuttering and bullying in school-age children. Perspectives Fluency and Fluency Disord. 2013;23(2):39-53.
Cook S, Howell P. Bullying in children and teenagers who stutter and the relation to self-esteem, social acceptance, and anxiety. Perspectives Fluency and Fluency Disord. 2014;24(2):46-57.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2016 Leila Nagib, Renata Mousinho, Gil Fernando da Costa Mendes de Salles
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
