Escala de motivação para a aprendizagem para o Ensino Fundamental: análise psicométrica

Graziela Nunes Alfenas Fernandes; Stela Maris Aguiar Lemos

doi:10.51207/2179-4057.20210027

Autores/as

Graziela Nunes Alfenas Fernandes Universidade Federal de Minas Gerais
Stela Maris Aguiar Lemos Universidade Federal de Minas Gerais

DOI:

https://doi.org/10.51207/2179-4057.20210027

Palabras clave:

Adolescente, Análise Fatorial, Desempenho Acadêmico, Motivação, Psicometria, Aprendizagem Escolar

Resumen

Introdução: A motivação para aprender é fundamental no processo de ensino-aprendizagem, relacionada a fatores internos e externos ao indivíduo. Objetivo: Analisar a psicometria da Escala de Motivação para a Aprendizagem para estudantes do Ensino Fundamental e sua associação com aspectos sociodemográficos. Métodos: Estudo observacional, analítico e transversal com 124 adolescentes de uma escola de financiamento privado e seus pais ou responsáveis. Os dados de caracterização dos participantes, motivação e classificação econômica foram obtidos por meio dos instrumentos Questionário autoaplicável de Caracterização dos participantes, Escala de Motivação para a aprendizagem (EMAPRE) e Critério de Classificação Econômica Brasil (CCEB), respectivamente, e submetidos a análise fatorial confirmatória, de consistência interna e inferencial. Resultados: Na análise descritiva, observou-se maior mediana na distribuição dos escores do domínio Meta Aprender. Na análise de associação, o domínio Meta Aprender mostrou associação linear e inversa com as variáveis idade e ano escolar. Na análise fatorial, os três fatores explicaram 40,56% da variância total na análise dos componentes principais e à rotação Varimax. Na análise da consistência interna, os domínios da escala de motivação apresentaram Alpha de Cronbach entre 0,795 e 0,801. Conclusão: Instrumento adequado para o perfil da amostra estudada e a importância de mais estudos e estratégias que favoreçam melhor motivação para a aprendizagem.

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Biografía del autor/a

Graziela Nunes Alfenas Fernandes, Universidade Federal de Minas Gerais

Pedagoga, enfermeira, mestre e doutoranda em Ciências Fonoaudiológicas pela Faculdade de Medicina da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG).

Stela Maris Aguiar Lemos, Universidade Federal de Minas Gerais

Fonoaudióloga, mestre e doutora em Distúrbios da Comunicação Humana pela Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP); Professora associada do Departamento de Fonoaudiologia da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG).

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