Alteração do estado emocional de professores da educação básica brasileira

Victor Barbosa Ribeiro; Renata Plaza Teixeira; Andressa Stephanie Fernandes Silva; Higino Carlos Hahns-Júnior; Beatriz de Oliveira Cardoso; Nicoli Brandão dos Santos; Michael Macedo Diniz; Gislaine Satyko Kogure

doi:10.51207/2179-4057.20230003

Autores/as

Victor Barbosa Ribeiro Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo, São Paulo, São Paulo, Brasil
Renata Plaza Teixeira Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo, São Paulo, São Paulo, Brasil
Andressa Stephanie Fernandes Silva Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo, São Paulo, São Paulo, Brasil
Higino Carlos Hahns-Júnior Universidade de São Paulo, São Paulo, São Paulo, Brasil
Beatriz de Oliveira Cardoso Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo, São Paulo, São Paulo, Brasil
Nicoli Brandão dos Santos Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo, São Paulo, São Paulo, Brasil
Michael Macedo Diniz Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo, São Paulo, São Paulo, Brasil
Gislaine Satyko Kogure Universidade de Ribeirão Preto, Ribeirão Preto, São Paulo, Brasil

DOI:

https://doi.org/10.51207/2179-4057.20230003

Palabras clave:

Professores, Ansiedade, Depressão, Violência Escolar

Resumen

O presente estudo avaliou a associação da saúde mental com fatores do ambiente de trabalho de professores brasileiros. Para tanto, foram aplicados um questionário semiestruturado com questões socioeconômicas e o Hospital Anxiety and Depression Scale para 499 professores, recrutados por meio do Facebook e Instagram. Desses, 391 eram do gênero feminino e 108 do masculino. Verificou-se que 32,7% apresentaram escore indicativo de improvável quadro de ansiedade; 26,8% possível e 40,5% provável. Por outro lado, 45,1% exibiram escore de improvável depressão; 31,5% possível e 23,4% provável. Foi identificado que ser do gênero feminino interferiu negativamente nos escores de ansiedade e depressão (p<0,001); assim como a inadequação e insatisfação com a renda (p<0,001); a classificação como péssimo ou regular ambiente de trabalho (p<0,001); o espaço físico inadequado (p<0,001); ter sofrido violência provocada pelos estudantes ou seus respectivos pais (p<0,001). Além disso, trabalhar por um tempo ≥40 horas (p=0,030) foi indicativo de maior ansiedade. Muitos professores brasileiros sofrem com quadros de ansiedade e depressão e fatores controláveis interferem diretamente. Sugere-se que o poder público e os proprietários de escolas privadas intervenham nesses contextos para evitar o colapso da saúde desses profissionais.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Citas

Albuquerque, G. S. C., Lira, L. N. A., Santos Junior, I., Chiochetta, R. L., Perna, P. O., & Silva, M. J. S. (2018). Exploração e sofrimento mental de professores: um estudo na rede estadual de ensino do Paraná. Trabalho, Educação e Saúde, 16(3), 1287-1300. https://doi.org/10.1590/1981-7746-sol00145

American Psychiatric Association (2014). (DSM-5): Manual diagnóstico e estatístico de transtornos mentais (5ª ed.). Artmed.

Barros, J. S., & Ribeiro, V. B. (2022). Ensino remoto emergencial: o olhar sob a ótica dos professores da rede básica de educação brasileira. Pedagogia em Ação, 18(1), 68-80. http://periodicos.pucminas.br/index.php/pedagogiacao/article/view/28829/19809

Benevene, P., Ittan, M. M., & Cortini, M. (2018). Self-esteem and happiness as predictors of school teachers’ health: the mediating role of job satisfaction. Frontiers In Psychology, 9, 933. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2018.00933

Boström, M.; Björklund, C.; Bergström, G.; Nybergh, L.; Elinder, L. S.; Stigmar K.; Wåhlin, C.; Jensen, I., & Kwak, L. (2020). Health and Work Environment among Female and Male Swedish Elementary School Teachers–A Cross-Sectional Study. International Journal of Environmental Research and Public Health, 17(227), 1-17. https://doi.org/10.3390/ijerph17010227

Branco, S. A., Souza, V. L. T., & Arinelli, G. S. (2022). Isolamento social, pandemia e atividade docente: Significações sobre o ensino remoto. Revista Psicopedagogia, 39 (120), 320-331.

Castillo, A. R. G. L., Recondo, R., Asbahr, F. R., & Manfro, G. G. (2000). Transtornos de ansiedade. Brazilian Journal of Psychiatry, 22(Suppl 2), 20-23. https://doi.org/10.1590/S1516-44462000000600006

Du, J., Mayer, G., Hummel, S., Oetjen, N., Gronewold, A. Z., & Schultz, J. H. (2020). Mental health burden in different professions during the final stage of the COVID-19 lockdown in China: Cross-sectional Survey Study. Journal of Medical Internet Research, 22(12), e24240. https://www.jmir.org/2020/12/e24240/

Estrada-Muñoz, C., Vega-Muñoz, A., Castillo, D., Müller-Pérez, S., & Boada-Grau, J. (2021). Technostress of Chilean teachers in the context of the COVID-19 pandemic and teleworking. International Journal of Environmental Research And Public Health, 18(10), 5458. https://doi.org/10.3390/ijerph18105458

Facci, M. G. D. (2019). O adoecimento do professor frente à violência na escola. Fractal: Revista de Psicologia, 31(2), 130-142. https://doi.org/10.22409/1984-0292/v31i2/5647

Ferreira-Costa, R. Q., & Pedro-Silva, N. (2019). Níveis de ansiedade e depressão entre professores do Ensino Infantil e Fundamental. Pro-Posições, 30, artigo e20160143. https://doi.org/10.1590/1980-6248-2016-0143

Gasparini, S. M., Barreto, S. M., & Assunção, A. A. (2006). Prevalência de transtornos mentais comuns em professores da rede municipal de Belo Horizonte, Minas Gerais, Brasil. Cadernos de Saúde Pública, 22(12), 2679- 2691. https://doi.org/10.1590/S0102-311X2006001200017

Guerreiro, N. P., Nunes, E. F. P. A., González A. D., & Mesas, A. E. (2016). Perfil sociodemográfico, condições e cargas de trabalho de professores da rede estadual de ensino de um município da região sul do Brasil. Trabalho, Educação e Saúde, 14(Suppl. 1), 197-217. https://doi.org/10.1590/1981-7746-sol00027

Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística - IBGE. Secretaria de Vigilância da Saúde. (2019). Pesquisa Nacional de Saúde 2019: percepção do estado de saúde, estilos de vida, doenças crônicas e saúde bucal. IBGE. https://biblioteca.ibge.gov.br/visualizacao/livros/liv101764.pdf

Kuwato, M., & Hirano, Y. (2020). Sense of coherence, occupational stressors, and mental health among Japanese high school teachers in Nagasaki prefecture: a multiple regression analysis. BMC Public Health, 20(1), 1355. https://doi.org/10.1186/s12889-020-09475-x

Lizana, P. A., Vega-Fernandez, G., Gomez-Bruton, A., Leyton, B., & Lera, L. (2021). Impact of the COVID-19 pandemic on teacher quality of life: a longitudinal study from before and during the health crisis. International Journal of Environmental Research and Public Health, 18(7), 3764. https://doi.org/10.3390/ijerph18073764

Matiz, A., Fabbro, F., Paschetto, A., Cantone, D., Paolone, A. R., & Crescentini, C. (2020). Positive Impact of mindfulness meditation on mental health of female teachers during the COVID-19 outbreak in Italy. International Journal of Environmental Research And Public Health, 17(18), 6450. https://doi.org/10.3390/ijerph17186450

Moraes D’Angelo, I. B., & Lando, G. A. A. (2020). As mulheres e a Covid-19: muito além da terceira jornada. Revista Espaço Acadêmico, 20(224), 108-118. https://periodicos.uem.br/ojs/index.php/EspacoAcademico/article/view/54647/751375150780

Mota-Santos, C., Azevêdo, A. P., & Lima-Souza, E. (2021). A mulher em tripla Jornada: discussão sobre a divisão das tarefas em relação ao companheiro. Revista Gestão & Conexões, 10(2), 103-121. https://doi.org/10.47456/regec.23175087.2021.10.2.34558.103-121

Palma-Vasquez, C., Carrasco, D., & Hernando-Rodriguez, J. C (2021). Mental health of teachers who have teleworked due to COVID-19. European Journal of Investigation in Health, Psychology and Education, 11(2), 515-528. https://doi.org/10.3390/ejihpe11020037

Peele, M., & Wolf, S. (2020). Predictors of anxiety and depressive symptoms among teachers in Ghana: evidence from a randomized controlled trial. Social Science & Medicine, 253, artigo 112957. https://doi.org/10.1016/j.socscimed.2020.112957

Pinho, P. S., Freitas, A. M. C., Cardoso, M. C. B., Silva, J. S.,

Reis, L. F., Muniz, C. F. D., & Araújo, T. M. (2021). Trabalho remoto docente e saúde: repercussões das Trabalho remoto docente e saúde: repercussões das novas exigências em razão da pandemia da Covid-19. Trabalho, Educação e Saúde, 19, artigo e00325157. https://doi.org/10.1590/1981-7746-sol00325

Plassa, W., Paschoalino, P. A. T., & Bernardelli, L. V. (2021). Violência contra professores nas escolas brasileiras: determinantes e consequências. Nova Economia, 31 (1), 247-271. https://doi.org/10.1590/0103-6351/5798

Silva, A. S. F., Kogure, G. S., Teixeira, R. P., Reis, R. M., Hahns- Júnior, H. C., & Ribeiro, V. B (2022). Ansiedade e depressão em professores da rede básica de ensino da educação brasileira: revisão sistemática. Pedagogia em Ação, 18(1), 170-186. http://periodicos.pucminas.br/index.php/pedagogiacao/article/view/28836/19816

Troitinho, M. C. R., Silva, I. B., Sousa, M. M., Santos, A. D. S., & Maximino, C. (2021). Ansiedade, afeto negativo e estresse de docentes em atividade remota durante a pandemia da COVID-19. Trabalho, Educação e Saúde, 19, artigo e00331162. https://doi.org/10.1590/1981-7746-sol00331

Zigmond, A. S., & Snaith, R. P. (1983). The Hospital Anxiety and Depression Scale. Acta Psychiatrica Scandinavica, 67(6), 361-370. https://doi.org/10.1111/j.1600-0447.1983.tb09716.x