Programas e serviços de acolhimento para universitários: síntese da literatura

Carla Augusta Pavlu Matioli; Marta Regina Gonçalves Correia-Zanini; Gildo Aliante; Alice Costa Macedo; Fabio Scorsolini-Comin

doi:10.51207/2179-4057.20250054

Authors

Carla Augusta Pavlu Matioli Universidade de São Paulo, São Paulo, São Paulo, Brasil
Marta Regina Gonçalves Correia-Zanini Universidade Paulista, Bauru, São Paulo, Brasil
Gildo Aliante Universidade Save, Maxixe, Moçambique
Alice Costa Macedo Universidade Federal do Recôncavo da Bahia, Cruz das Almas, Bahia, Brasil
Fabio Scorsolini-Comin Universidade de São Paulo, São Paulo, São Paulo, Brasil

DOI:

https://doi.org/10.51207/2179-4057.20250054

Keywords:

Undergraduate Students, Host Program, Mental Health, Counseling

Abstract

The aim of this study was to identify institutionalized student care programs and services for undergraduates. An integrative literature review was carried out using the PubMed, Scopus, LILACS and PsycINFO databases, retrieving 5988 articles published between 2013 and 2024. After applying the eligibility criteria, 22 studies made up the corpus. The programs and services identified are focused on counseling, peer support, psychotherapy and psychoeducation. Most use the Referral and Intensive Treatment System, with stages of screening, care and follow-up, preferably with multidisciplinary involvement. There are many studies on one-off interventions, but few on institutionalized programs. From a longitudinal perspective, it is recommended that more studies be carried out to evaluate new programs, which of the programs already implemented have been maintained and what results on mental health, well-being, academic results and university dropout have been obtained in the medium and long term.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Carla Augusta Pavlu Matioli, Universidade de São Paulo, São Paulo, São Paulo, Brasil

Psicóloga pelo Centro Universitário das Faculdades Associadas de Ensino (Unifae); Doutoranda do Programa de Pós-Graduação Interunidades de Doutoramento em Enfermagem da Universidade de São Paulo. Bolsista da Capes, São Paulo, SP, Brasil.

Marta Regina Gonçalves Correia-Zanini, Universidade Paulista, Bauru, São Paulo, Brasil

Doutora em Psicologia pela Universidade de São Paulo; Professora do Programa de Mestrado Profissional em Práticas Institucionais em Saúde Mental da Universidade Paulista (Unip), São Paulo, SP, Brasil.

Gildo Aliante, Universidade Save, Maxixe, Moçambique

Doutor em Psicologia Social e Institucional pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul; Professor da Universidade Save, em Moçambique, Chongoene, Moçambique.

Alice Costa Macedo, Universidade Federal do Recôncavo da Bahia, Cruz das Almas, Bahia, Brasil

Doutora em Psicologia pela Universidade de São Paulo; Professora da Universidade Federal do Recôncavo da Bahia (UFRB), Amargosa, BA, Brasil.

Fabio Scorsolini-Comin, Universidade de São Paulo, São Paulo, São Paulo, Brasil

Doutor em Psicologia e em Educação pela Universidade de São Paulo; Professor do Departamento de Enfermagem Psiquiátrica e Ciências Humanas da Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto da Universidade de São Paulo e do Programa de Pós-Graduação Interunidades de Doutoramento em Enfermagem da Universidade de São Paulo, Ribeirão Preto, SP, Brasil.

References

Ancco, V. N. V., Gutierrez, F. S., & Salas, V. S. M. (2025). Redes sociales y su impacto en la salud mental de estudiantes universitarios: Un estudio bibliométrico. VIVE. Revista de Investigación en Salud, 8(22), 90-106. https://doi.org/10.33996/revistavive.v8i22.364

Anderson, G. M., Stanley-Kime, K. L., Enty, L. A., & Alnarshi, M. (2024). A DBT-informed, inclusive treatment program for college students with severe mental health issues: outcome analysis of in-person and telehealth services. Journal of College Student Mental Health, 39(2), 284-308. https://doi.org/10.1080/28367138.2024.2345833

Artime, T. M., Buchholz, K. R., & Jakupcak, M. (2022). Engaging stakeholders for change: A learning community methodology for implementing evidence-based, trauma-focused care on college campuses. Psychological Trauma: Theory, Research, Practice and Policy, 14(6), 924-931. https://doi.org/10.1037/tra0001079

Awaad, R., Rajeh, N. B., Jalal, H., & Manjra, H. (2024). The Muslim Mental Health Initiative: An overview and steps for development and implementation on American college campuses. Journal of College Student Mental Health, 39(3), 498-519. https://doi.org/10.1080/28367138.2024.2374532

Bai, X., Liu, H., Li, T., Lui, H., Lei, X., & Liu, X. (2024). Enhancing response inhibition behavior through tDCS intervention in college students with smartphone addiction. Scientific Reports, 14, 19469. https://doi.org/10.1038/s41598-024-69175-z

Burke, A. S., Shapero, B. G., Pelletier-Baldelli, A., Deng, W. Y., Nyer, M. B., Leathem, L., Namey, L., Landa, C., Cather, C., & Holt, D. J. (2020). Rationale, methods, feasibility, and preliminary outcomes of a transdiagnostic prevention program for at-risk college students. Frontiers in Psychiatry, 10, 1030. https://doi.org/10.3389/fpsyt.2019.01030

Caporale-Berkowitz, N. A. (2022). Let’s teach peer support skills to all college students: Here’s how and why. Journal of American College Health, 70(7), 1921-1925. https://doi.org/10.1080/07448481.2020.1841775

Cheung, D. K., Tam, D. K. Y., Tsang, M. H., Zhang, D. L. W., & Lit, D. S. W. (2020). Depression, anxiety and stress in different subgroups of first-year university students from 4-year cohort data.