The challenges of the literacy

how to understand what you read when you haven’t master reading yet

Authors

  • Emilio Sánchez Universidade de Salamanca
  • J. Ricardo García Pérez Universidad de Salamanca; Escuela de Magisterio de Zamora; Facultad de Psicología.

Keywords:

Reading comprehension, Words recognition, Joint reading

Abstract

This article reflect on the dificult of to fight by all the population acquires the capacities necessary to be good readers. It is reflected on the delicate assembly between two types of capacitis that, even having a very different nature, also are implied in the reading: the ability in words recognition and the capacity to accede to the meaning that the texts transmit. Once it is developed this departure point, the work is divided in two parts.In first one, we sum up a study that offers empirical evidences of the relation between both capacities; these evidences support the necessity to advance simultaneously in both fronts. In the second part we describe and illustrate a reading procedure that can help pupils to understand the texts even when they are not expert in words recognition (or by specific difficulties or by they haven´t the skill necessary yet).

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Author Biographies

Emilio Sánchez, Universidade de Salamanca

Licenciado em Psicologia, Especializado em Psicologia da Linguagem, Doutor em Psicologia. Docente em cursos de Mestrado e Doutorado das Faculdades de Educação e de Psicologia da Universidade de Salamanca.

J. Ricardo García Pérez, Universidad de Salamanca; Escuela de Magisterio de Zamora; Facultad de Psicología.

Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación Universidad de Salamanca Profesor Colaborador de la Escuela de Magisterio de Zamora y la Facultad de Psicología.

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Published

2003-06-03

How to Cite

Sánchez, E., & Pérez, J. R. G. (2003). The challenges of the literacy: how to understand what you read when you haven’t master reading yet. Psychopedagogy Journal, 20(62), 116–127. Retrieved from https://revistapsicopedagogia.com.br/revista/article/view/879

Issue

Vol. 20 No. 62 (2003)

Section

Research Report

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