Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA): abordagem sociointeracionista unindo para incluir

Fabiani Ortiz Portella; Marliese Christine Simador Godoflite; Thiele Araujo Pereira; Renato Ventura Bayan Henriques

doi:10.51207/2179-4057.20240007

Authors

Fabiani Ortiz Portella Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, Rio Grande do Sul, Brasil
Marliese Christine Simador Godoflite Universidade Feevale, Novo Hamburgo, Rio Grande do Sul, Brasil
Thiele Araujo Pereira Universidade Estadual de Ponta Grossa, Ponta Grossa, Paraná, Brasil
Renato Ventura Bayan Henriques Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, Rio Grande do Sul, Brasil

DOI:

https://doi.org/10.51207/2179-4057.20240007

Keywords:

Universal Design Learning, Inclusion, Psychopedagogy, Socio-Interactionism

Abstract

Providing quality education for all students, regardless of their differences and needs, is a challenge that requires the adoption of flexible and effective pedagogical approaches. The objective of this research was to know the scientific productions published in the last five years, about the relationship between Universal Design for Learning (UDL), learning processes and experience of implementing this inclusive approach in educational environments. This being a pedagogical strategy that seeks to meet the diverse needs of students, regardless of their abilities, difficulties or individual characteristics. The method of this study was based on a systematic review conducted on two platforms: SciELO and Capes Journal Portal. “Universal Design for Learning” was used as a descriptor. Abstracts, articles, dissertations and theses in the last 5 years were included. Resulting in the presentation of 3 scientific productions validated by the adopted criteria. The results indicate that UDL can be an effective tool to promote the inclusion and academic success of all students, however we still need to deepen such studies, for the adoption of this methodology mainly in Brazil.

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