Transtorno do espectro autista: diagnóstico e intervenção psicopedagógica clínica

Samilly Danielly de Resende; Sonia Maria de Campos

doi:10.51207/2179-4057.20240034

Authors

Samilly Danielly de Resende Universidade Cesumar, Governador Valadares, Minas Gerais, Brasil
Sonia Maria de Campos Universidade Cesumar, Governador Valadares, Minas Gerais, Brasil

DOI:

https://doi.org/10.51207/2179-4057.20240034

Keywords:

Clinical Psychopedagogy, Literacy Training for Children with ASD, Learning

Abstract

This article aims to demonstrate what clinical psychope-dagogical action should be like when caring for children with Autism Spectrum Disorder (ASD), specifically seeking to cover what ASD is and its impacts on learning; and discuss the diagnosis and psychopedagogical intervention in serving this public. To this end, the problem was raised: what should clinical psychopedagogical action be like when caring for children with ASD? Basic research was carried out with exploratory and descriptive objectives, through bibliographic and documentary studies. This study is relevant to the scientific community, as understanding the aspects of psychopedagogical action in serving this public brings greater effectiveness to the professional who works or aims to work with this social demand. The results demonstrate that clinical psychopedagogical action in the care of children with ASD must involve the identification and work with the developmental milestones that are essential for the advancement of learning, including lite-racy, based on the application of instruments such as the Portage Inventory and the Dimensional Child Development Assessment Inventory (IDADI); and the selection of scien-tifically indicated methods and strategies for intervention with this audience, with the proposed Picture Exchange Communication System (PECS), Treatment and Education of Autistic and Children with Limitations (TEACCH) and phonic methods, as well as interventions based on Analysis of Applied Behavior (ABA). The study also highlights the importance of multidisciplinary treatment, of considering the subject as an integral being and of appropriate referrals by the psychopedagogue.

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Author Biographies

Samilly Danielly de Resende, Universidade Cesumar, Governador Valadares, Minas Gerais, Brasil

Graduanda em Psicopedagogia.

Sonia Maria de Campos, Universidade Cesumar, Governador Valadares, Minas Gerais, Brasil

Psicopedagoga clínica; Mestra em Gestão do Conhecimento nas Organizações pela UniCesumar; Graduada em Pedagogia pela Ulbra; Pós-graduada em Psicopedagogia pela Univale; Graduanda em Psicologia pela Unicv.

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