Estratégias avaliativas de comportamento talentoso e intervenções educacionais inclusivas

Leonardo dos Santos Batista; Mariantonia Chippari; Priscila Benitez; Mara Silvia Pasian; Fernanda Cardoso Fraga Fonseca

doi:10.51207/2179-4057.20240027

Authors

Leonardo dos Santos Batista Universidade Federal do ABC, São Bernardo do Campo, São Paulo, Brasil
Mariantonia Chippari Universidade Metodista de São Paulo, São Bernardo do Campo, São Paulo, Brasil
Priscila Benitez Universidade Federal do ABC, São Bernardo do Campo, São Paulo, Brasil
Mara Silvia Pasian Universidade Federal do ABC, São Bernardo do Campo, São Paulo, Brasil
Fernanda Cardoso Fraga Fonseca Instituto SinaPsi, Taubaté, Sâo Paulo, Brasil

DOI:

https://doi.org/10.51207/2179-4057.20240027

Keywords:

High Abilities/Gifted, Special Education, Inclusion, Public Policies, Talent

Abstract

The educational inclusion of students with high abili-ties/giftedness (AH/SD) has generated reflections about the schooling process and educational practices based on evidence. The general objective of the study was to analyze in the literature which strategies have been used to characterize and systematize the evaluation of AH/SD, including instruments and evaluative resources and, as a specific objective, to identify and characterize evidence-based interventions with a supplementary function to the schooling process. Searches were conducted in three databases (PePSIC, SciELO and PsycInfo) by crossing 15 keywords. Thus, our review reached 19 studies on the subject, obtaining as main results that there are still few parameters for determining a person with AH/SD, being, in general, an evaluation around indication and external observation of the community. It is also worth noting that the description of the procedures used during the didactic interventions of people with AH/SD is absent, not presenting resources, materials, steps or frequency of activities. Thus, there are indications of the urgency of public policies that guide evidence-based practices with students with AH/SD, through qualified teacher training, provision of specialized educational services and neuroscientific instruments in the process of identifying and guiding individualized educational planning.

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Author Biographies

Leonardo dos Santos Batista, Universidade Federal do ABC, São Bernardo do Campo, São Paulo, Brasil

Doutorando em Ciências Humanas e Sociais.

Mariantonia Chippari, Universidade Metodista de São Paulo, São Bernardo do Campo, São Paulo, Brasil

Mestre em Educação.

Priscila Benitez, Universidade Federal do ABC, São Bernardo do Campo, São Paulo, Brasil

Doutora em Psicologia.

Mara Silvia Pasian, Universidade Federal do ABC, São Bernardo do Campo, São Paulo, Brasil

Doutora em Psicologia.

Fernanda Cardoso Fraga Fonseca, Instituto SinaPsi, Taubaté, Sâo Paulo, Brasil

Mestra em Linguística Aplicada.

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