Revisão integrativa sobre métodos e estratégias para promoção de habilidades socioemocionais

Patricia Vieira de Oliveira; Mauro Muszkat

doi:10.51207/2179-4057.20210008

Authors

Patricia Vieira de Oliveira Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
Mauro Muszkat Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)

DOI:

https://doi.org/10.51207/2179-4057.20210008

Keywords:

Social Competence, Emotional Intelligence, Intervention, Social Interaction

Abstract

Socio-emotional competencies are a set of skills fundamental to the integral development of individuals, as well as to their success in social interactions. Longitudinal studies point out the impact of these skills in relation to mental and physical health, learning, affective and professional relationships. In this sense, recent research has warned of the importance of promoting such skills from early childhood. Thus, the present study aimed to carry out a review of the literature in the 2008-2019 study, in search of studies that present methods and strategies to promote socioemotional skills in childhood and adolescence. The SciELO, LILACS, and PePSIC databases were used. After employing the eligibility criteria 8 studies entered for review. In all studies, post-test results indicated a decrease in antisocial behaviors and increased pro-social behaviors. However, it was possible to observe that there are still few researches that aim to investigate the effectiveness of intervention programs and strategies and the promotion of socio-emotional competences.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Patricia Vieira de Oliveira, Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)

Doutoranda em Educação e Saúde na Infância e Adolescência - Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), São Paulo.

Mauro Muszkat, Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)

Docente do Programa de Pós-Graduação em Educação e Saúde na Infância e Adolescência - Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), São Paulo.

References

Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE). Estudos da OCDE sobre competências: Competências para o progresso social: O poder das competências socioemocionais. São Paulo: Fundação Santillana; 2015. 136 p.

Pavarini G, Loureiro P, Hollanda DH. Compreensão de emoções, aceitação social e avaliação de atributos comportamentais em crianças escolares. Psicol Reflex Crit. 2011; 24(1):35-143.

Pinkham AE, Penn DI, Green MF, Buck B, Healey K, Harvey PD. The social cognition psychometric evaluation study: results of the expert survey and RAND panel. Schizophr Bull. 2014;40(4):813-23.

Grove R, Baillie A, Baron-Cohen S, Hoekstra R. The latent structure of cognitive and emotional empathy in individuals with autism, first-degree relatives and typical individuals. Mol Autism. 2014;5:42.

Centre of Excellence for Early Childhood Development/Strategic Knowledge Cluster on Early Childhood Development (CEECD/SKC-ECD). Eyes on. Prosocial behaviour. Helping your child to give back. Montreal: CEECD/SKC-ECD; 2016.

Fundação Telefônica. Innovation Unit. Laboratório de Inovação Educacional Labi. Global Education Leaders’ Program Brasil. Questões conceituais e práticas. São Paulo: Fundação Telefônica; 2015.

Santos D, Primi R. Desenvolvimento socioemocional e aprendizado escolar: uma proposta de mensuração para apoiar políticas públicas. São Paulo: OCDE, SEEDUC, Instituto Ayrton Senna; 2014. 93 p.

Carvalho RS, Silva RD. Currículos socioemocionais, habilidades do século XXI e o investimento econômico na educação: as novas políticas curriculares em exame. Educ Rev. 2017;63:173-90.

Damásio BF; Grupo Semente Educação. Mensurando habilidades socioemocionais de crianças e adolescentes: desenvolvimento e validação de uma bateria. Temas Psicol. 2017; 25(4):2043-50.

Fundação Maria Cecilia Souto Vidigal. Aposte na primeira infância: Qual o papel das empresas no desenvolvimento das crianças brasileiras? São Paulo: Fundação Maria Cecilia Souto Vidigal; 2018. 15 p.

Porvir, Instituto Ayrton Senna (IAS). Especial Socioemocionais Encontro da Série Diálogos: O Futuro se Aprende. São Paulo: Porvir/IAS; 2014 [acesso 2019 Set 27]. Disponível em: http://porvir.org/especiais/socioemocionais/

Rodrigues CESL. Habilidades Socioemocionais: a OCDE e seu projeto de governança educacional global. Florianópolis: Reunião Nacional da ANPEd; 2015.

Instituto Ayrton Senna, Unesco. Competências socioemocionais: Material de discussão. Rio de Janeiro: Instituto Ayrton Senna; 2014. 28 p.

Sklad M, Diekstra R, Ritter M, Bem J, Gravesteijn C. Effectiveness of school-based universal social, emotional, and behavioral programs: do they enhance students’ development in the area of skill, behavior, and adjustment? Psychol Sch. 2012;49(9):892-909.

Gomes TCC. Efeito de um programa voltado para o desenvolvimento de habilidades socioemocionais em crianças pré-escolares: Intervenção na comunidade [dissertação]. São Paulo: Universidade Presbiteriana Mackenzie; 2018.

Bolsoni-Silva AT, Marturano EM. Práticas educativas e problemas de comportamento: uma análise à luz das habilidades sociais. Estud Psicol (Natal). 2002;7(2):227-35.

Pinheiro MIS, Haase VG, Del Prette A, Amarante CID, Del Prette ZAP. Treinamento de Habilidades Sociais Educativas para Pais de Crianças com Problemas de Comportamento. Psicol Reflex Crít. 2006;19(3):407-14.

Coelho MV, Murta SG. Treinamento de pais em grupo: um relato de experiência. Estud Psicol. 2007;24(3):333-41.

Bolsoni-Silva AT, Verdu ACMA, Carrara K, Melchiori LE, Leite LP, Calais SL. Ampliando comportamentos pró-éticos dos alunos: relato de pesquisa e intervenção com educadores do ensino fundamental. Temas Psicol. 2013;21(2):348-59.

Varanda CA, Mendes ECCS, Campina NM, Aulicino MGGC, Nascimento RCGvO, Marczak CMF, et al. Aplicativos para tablets sensíveis ao toque para melhorar vocabulário, processamento auditivo e habilidades de interação social em pré-escolares. Rev Psicopedag. 2015;32(98):136-49.

Borges DSC, Marturano EM. Aprendendo a gerenciar conflitos: um programa de intervenção para a 1a série do ensino fundamental. Paidéia. 2009;19(42):17-26.

Gonçalves ES, Murta SG. Avaliação dos efeitos de uma modalidade de treinamento de habilidades sociais para crianças. Psicol Reflex Crít. 2008;21(3):430-6.

Rocha JF, Carrara K. Formação ética para a cidadania: reorganizando contingências na interação professor-aluno. Psicol Esc Educ. 2011;15(2):221-30.

Rodrigues MC, Ribeiro NN, Cunha PC. Leitura Mediada com Enfoque Sociocognitivo: Avaliação de Pesquisa-Intervenção. Paidéia. 2012;22(53):393-402.

Borges DSC, Marturano EM. Melhorando a convivência em sala de aula: responsabilidades compartilhadas. Temas Psicol. 2010;18(1):123-36.

Fernandes EC, Santos ACG. Programação de contingências reforçadoras no fortalecimento de repertórios pró-sociais no contexto escolar. Rev Bras Ter Comport Cogn. 2009;11(2):285-304.