Impactos do isolamento social no desenvolvimento de pré-escolares

Debora Cristina da Silva Evaristo; Bianca Arruda Manchester de Queiroga; Simone Aparecida Capellini

doi:10.51207/2179-4057.20230002

Authors

Debora Cristina da Silva Evaristo Universidade Federal de Pernambuco, Recife, Pernambuco, Brasil
Bianca Arruda Manchester de Queiroga Universidade Federal de Pernambuco, Recife, Pernambuco, Brasil
Simone Aparecida Capellini Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, São Paulo, São Paulo, Brasil

DOI:

https://doi.org/10.51207/2179-4057.20230002

Keywords:

COVID-19, Social Isolation, Child Rearing, Cognitive Development, Language Development

Abstract

One of the main strategies used to contain the progression of the COVID-19 pandemic was social isolation. Schools had to adapt to a new operating format, seeking to offer remote teaching through new activities and tools. Teachers and family members had to adapt to these new conditions, even without prior preparation and with many difficul-ties. It is noteworthy that Early Childhood Education was particularly affected by the changes, as it is a period in which playful experiences and social interactions are very important. The objective of this research was to investigate the perception of parents and teachers about the impact of social isolation on the development of preschoolers. Interviews were carried out with 5 parents and 5 teachers, remotely, the information was transcribed, categorized and interpreted, following the technique of content analysis in the thematic modality. From the interviewees’ discourse, it was possible to extract the following categories: 1. Difficul-ties in adapting to remote teaching; 2. Delays in children’s language development and learning; 3. Importance of the relationship between family and school. It is concluded that parents and teachers faced great difficulties and noticed important delays in skills such as attention, concentration, recognition of letters and numbers, due to social isolation measures. It is noteworthy that, according to the reports, the partnership between the family and the school was essential at this time.

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Author Biographies

Debora Cristina da Silva Evaristo, Universidade Federal de Pernambuco, Recife, Pernambuco, Brasil

Graduada em Fonoaudiologia.

Bianca Arruda Manchester de Queiroga, Universidade Federal de Pernambuco, Recife, Pernambuco, Brasil

Docente.

Simone Aparecida Capellini, Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, São Paulo, São Paulo, Brasil

Docente.

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