Como avaliar funções executivas em crianças pequenas? Uma revisão sistemática do cenário brasileiro

Maria Antônia da Costa Pereira Silva; Giulia Gomes da Silva; Maria Stella Coutinho de Alcantara Gil

doi:10.51207/2179-4057.20260032

Authors

Maria Antônia da Costa Pereira Silva Universidade Federal de São Carlos
Giulia Gomes da Silva Universidade Federal de São Carlos
Maria Stella Coutinho de Alcantara Gil Universidade Federal de São Carlos

DOI:

https://doi.org/10.51207/2179-4057.20260032

Keywords:

Executive Function, Assessment, Child Preschool

Abstract

In daily life, people need to choose how to act to meet different demands. These behaviors can be related to what are called executive functions, a set of skills that enable the selection of behaviors appropriate to given situations whose critical development occurs between the ages of 3 and 6 years. Thus, the objective of this article was to identify and characterize how procedures assess executive functions for Brazilian child aged between 3 and 6 years. This systematic literature review was conducted across four databases: LILACS, SciELO, Scopus, and Web of Science. The keywords searched were: “funções executivas,” “crianças,” “avaliação,” “executive functions,” “babies,” “child preschool,” and “assessment.” Nine studies were found, all of which targeted Brazilian children. Among the studies found, two included the evaluation of children aged between 3 years and 6 months and 3 years and 11 months; six covered the age group of 4 years to 4 years and 11 months; seven instruments are suitable for children aged 5 years to 5 years and 11 months and 6 years; and no studies were found that used instruments capable of evaluating executive functions in children aged 3 years to 3 years and 6 months. The data found highlight the need to expand research on the assessment of executive function repertoires in Brazilian children in early childhood, with an emphasis on the age range of 3 to 3 years and 11 months.

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