Programa lúdico de intervenção para as funções executivas: Avaliação na escola

Bruna Santana Anastácio; Daniela Karine Ramos

doi:10.51207/2179-4057.20260001

Authors

Bruna Santana Anastácio Universidade Federal de Santa Catarina
Daniela Karine Ramos Universidade Federal de Santa Catarina

DOI:

https://doi.org/10.51207/2179-4057.20260001

Keywords:

Executive Functions, Educational Program, Intervention, Evaluation

Abstract

Executive functions are related to cognitive, social and psychological development, presenting a window of opportunity for their improvement in childhood. In view of this, one of the ways to stimulate these functions is to propose intervention programs. This article aims to evaluate the Playful Intervention Program for Executive Functions (PRÓ-LIFE) in the school context with children in the first year of Elementary School. To this end, a qualitative and quantitative research was conducted with 40 children who were divided into a control group and an experimental group. Data collection was based on the application of psychological tests, observations and interviews. The program brings together a set of pedagogical practices that value playful elements such as games and uses gamification. The results reveal indications of improvements in relation to divided and alternating attention, as well as in relation to other skills related to executive functions, which demonstrates the effectiveness of the program as a positive experience.

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