Alterações ortográficas

existem erros específicos para diferentes transtornos de aprendizagem?

Autores

  • Jaime Luiz Zorzi CEFAC
  • Sylvia Maria Ciasca Universidade Estadual de Campinas

Palavras-chave:

Transtornos de aprendizagem, Dislexia, Redação, Transtorno da falta de atenção com hiperatividade, Educação

Resumo

Objetivos: Analisar a escrita de crianças com problemas diversos de aprendizagem para identificar perfis particulares de erros. Método: Examinou-se a escrita de 64 sujeitos avaliados por equipe multidisciplinar e diagnosticados como apresentando algum tipo de problema de aprendizagem: Transtorno do Déficit de Atenção/Hiperatividade28; Dificuldades de Aprendizagem13; Distúrbio de Aprendizagem7; Dislexia3; Distúrbios Associados5 e Diagnóstico inconclusivo9. As idades variaram entre 8,2 e 13,4 anos, média de 10,6 anos. Foram avaliados sujeitos em nível alfabético, sem rebaixamento intelectual. Os grupos de problemas foram comparados entre si, considerando-se a frequência e distribuição dos erros ortográficos produzidos nas situações de escrita. Resultados: Não foi possível identificar erros de maior prevalência para cada tipo de problema. Existe tendência à formação de blocos de erros, sendo as representações múltiplas, omissões e apoio na oralidade os erros mais frequentes. Os erros por inversão e letras parecidas são os menos presentes. O agrupamento dos erros nas categorias de ortográfico, fonológico ou visuo-espacial evidenciou tendência de predomínio dos erros devido a processos ortográficos. Não há diferença significativa entre os erros de base ortográfica e os de base fonológica, sendo que tal diferença se manifesta em relação aos erros de natureza visuo-espacial. Conclusão: Não foram identificados erros típicos para cada problema. A presença maior de erros ortográficos e fonológicos indica que estes são os aspectos mais complexos da aprendizagem. Os poucos erros ligados a processos visuais demonstram que os mesmos não são característicos dos problemas analisados.

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Biografia do Autor

Jaime Luiz Zorzi, CEFAC

Fonoaudiólogo; Professor do CEFAC; Doutor em Educação pela Universidade Estadual de Campinas.

Sylvia Maria Ciasca, Universidade Estadual de Campinas

Psicóloga; Professora da Universidade Estadual de Campinas; Doutora em Neurociências pela Universidade Estadual de Campinas.

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Publicado

2009-08-18

Como Citar

Zorzi, J. L., & Ciasca, S. M. (2009). Alterações ortográficas: existem erros específicos para diferentes transtornos de aprendizagem?. Revista Psicopedagogia, 26(80), 254–264. Recuperado de https://revistapsicopedagogia.com.br/revista/article/view/714

Edição

v. 26 n. 80 (2009)

Seção

Artigo Original

Licença

Copyright (c) 1969 Jaime Luiz Zorzi, Sylvia Maria Ciasca

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