Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA): abordagem sociointeracionista unindo para incluir

Fabiani Ortiz Portella; Marliese Christine Simador Godoflite; Thiele Araujo Pereira; Renato Ventura Bayan Henriques

doi:10.51207/2179-4057.20240007

Autores

Fabiani Ortiz Portella Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, Rio Grande do Sul, Brasil
Marliese Christine Simador Godoflite Universidade Feevale, Novo Hamburgo, Rio Grande do Sul, Brasil
Thiele Araujo Pereira Universidade Estadual de Ponta Grossa, Ponta Grossa, Paraná, Brasil
Renato Ventura Bayan Henriques Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, Rio Grande do Sul, Brasil

DOI:

https://doi.org/10.51207/2179-4057.20240007

Palavras-chave:

Desenho Universal para a Aprendizagem, Inclusão, Psicopedagogia, Sociointeracionismo

Resumo

Proporcionar uma educação de qualidade para todos os estudantes, independentemente de suas diferenças e necessidades, é um desafio que exige a adoção de abordagens pedagógicas flexíveis e eficazes. Esta pesquisa tem como objetivo uma revisão das publicações científicas dos últimos cinco anos que relacionam o Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) com os processos de aprendizagem e experiências de implementação dessa abordagem inclusiva em ambientes educacionais, sendo esta uma estratégia pedagógica que busca atender às necessidades diversas dos estudantes, independentemente de suas habilidades, dificuldades ou características individuais. O método deste estudo foi baseado em uma revisão sistemática realizada em duas plataformas: Scientific Electronic Library Online (SciELO) e Portal de Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes). Como descritor, utilizou-se “Desenho Universal para a Aprendizagem”. Foram incluídos resumos, artigos, dissertações e teses publicadas nos últimos 5 anos, resultando na seleção de 3 produções científicas validadas, as quais se encaixam nas métricas definidas pela pesquisa efetuada. Os resultados indicam que o DUA pode ser uma ferramenta eficaz para promover a inclusão e o sucesso acadêmico de todos os estudantes; contudo, é necessário um aprofundamento maior de tais estudos para que essa metodologia seja adotada, especialmente no contexto brasileiro.

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