Transtorno do espectro autista: diagnóstico e intervenção psicopedagógica clínica

Samilly Danielly de Resende; Sonia Maria de Campos

doi:10.51207/2179-4057.20240034

Autores

Samilly Danielly de Resende Universidade Cesumar, Governador Valadares, Minas Gerais, Brasil
Sonia Maria de Campos Universidade Cesumar, Governador Valadares, Minas Gerais, Brasil

DOI:

https://doi.org/10.51207/2179-4057.20240034

Palavras-chave:

Psicopedagogia Clínica, Alfabetização de Crianças com TEA, Aprendizagem

Resumo

Este artigo objetiva demonstrar como deve ser a atuação psicopedagógica clínica no atendimento de crianças com o Transtorno do Espectro Autista (TEA), buscando de forma específica abarcar o que é o TEA e seus impactos na aprendizagem; e discutir sobre o diagnóstico e a intervenção psicopedagógica no atendimento desse público. Para tanto, levantou-se a problemática: como deve ser a atuação psicopedagógica clínica no atendimento de crianças com o TEA? Foi realizada uma pesquisa básica com objetivos exploratório e descritivo, por meio de estudo bibliográfico e documental. Este estudo é relevante para a comunidade científica, pois compreender os aspectos da atuação psicopedagógica no atendimento desse público traz maior eficácia para o profissional que atua ou visa atuar com essa demanda social. Os resultados demonstram que a atuação psicopedagógica clínica no atendimento de crianças com TEA deve envolver a identificação e o trabalho com os marcos de desenvolvimento que são essenciais para o avanço da aprendizagem, inclusive da alfabetização, partindo da aplicação de instrumentos como o Inventário Portage e o Inventário Dimensional de Avaliação do Desenvolvimento Infantil (IDADI); e a seleção de métodos e estratégias cientificamente indicados para a intervenção com esse público, sendo propostos os métodos Picture Exchange Communication System (PECS), Tratamento e Educação de Autistas e Crianças com Limitações (TEACCH) e fônico, bem como intervenções baseadas na Análise do Comportamento Aplicada (ABA). O estudo evidencia ainda a importância do tratamento multidisciplinar, de considerar o sujeito como um ser integral e dos encaminhamentos adequados por parte do psicopedagogo.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Samilly Danielly de Resende, Universidade Cesumar, Governador Valadares, Minas Gerais, Brasil

Graduanda em Psicopedagogia.

Sonia Maria de Campos, Universidade Cesumar, Governador Valadares, Minas Gerais, Brasil

Psicopedagoga clínica; Mestra em Gestão do Conhecimento nas Organizações pela UniCesumar; Graduada em Pedagogia pela Ulbra; Pós-graduada em Psicopedagogia pela Univale; Graduanda em Psicologia pela Unicv.

Referências

Almeida, I. C. A., & Ribeiro, S. L. (2022). Alfabetização de alunos com TEA: a centralidade nas diferenças e potencialidades do sujeito. ECCOM: Educação, Cultura e Comunicação, 13(26), 493-508. [Link](https://eds.s.ebscohost.com/eds/pdfviewer/pdfviewer?vid=1&sid=34d8c81c-6424-4d05-a808-beec47ea6a22%40redis)

Associação Americana de Psiquiatria. (2022). Manual diagnóstico e estatístico de transtornos mentais (DSM-5-TR). Artmed.

Associação Brasileira de Psicopedagogia. (2019). Código de Ética do Psicopedagogo. Associação Brasileira de Psicopedagogia. [Link](https://www.abpp.com.br/wp-content/uploads/2020/11/codigo_de_etica.pdf)

Bastos, M. B. (2017). Tratar e educar: escrita e alfabetização de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA). In A. M. Machado, A. B. C. Lerner, & P. F. Fonseca (Orgs.), Concepções e proposições em psicologia e educação: a trajetória do Serviço de Psicologia Escolar do Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo (pp. 135-148). Blucher.

Bossa, N. A. (2000). A psicopedagogia no Brasil: contribuições a partir da prática (2ª. ed.). Artmed.

Centers for Disease Control and Prevention. (2022). Transtorno do Espectro Autista. [Link](https://www.cdc.gov/ncbddd/autism/facts.html)

Garcia, R. A. B. (2019). Princípios Teóricos da Psicopedagogia. Unicesumar.

Gil, A. C. (2022). Como elaborar projetos de pesquisa (7ª ed.). Atlas. [Link](https://integrada.minhabiblioteca.com.br/reader/books/9786559771653/epubcfi/6/24[%3Bvnd.vst.idref%3Dhtml12]!/4/12/1:233[o%20e%2C%20de)

Gobbo, M. R. M., Barbosa, C. R. S. C., Morandini, M., Mafort, F., & Mioni, J. L. V. M. (2018). Ferramenta para alfabetização de crianças com TEA. Nuevas Ideas em Informática Educativa, 14, 80-88. [Link](http://www.tise.cl/Volumen14/TISE2018/80.pdf)

Gomes, C. G. S. (2015). Ensino de leitura para pessoas com autismo. Appris.

Grassi, T. M. (2020). A avaliação e Intervenção Psicopedagógica Clínica. Contentus.

Grassi, T. M. (2021). Intervenção psicopedagógica: desatando nós, fazendo laços. Intersaberes.

Grossi, M. G. R., Grossi, V. G. R., Grossi, B. H. R. (2020). O processo de ensino e aprendizagem dos alunos com TEA nas escolas regulares: uma revisão de teses e dissertações. Cadernos de Pós-Graduação em Distúrbios do Desenvolvimento (São Paulo), 20(1), 12-40. [Link](http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1519-03072020000100002&lng=pt&nrm=iso)

Marconi, M. A., & Lakatos, E. M. (2021). Fundamentos de Metodologia Científica (9ª ed.). Atlas. [Link](https://integrada.minhabiblioteca.com.br/reader/books/9788597026580/epubcfi/6/2%5B%3Bvnd.vst.idref%3Dhtml0%5D!/4/2/2%4051:2)

Martins, C., & Kortmann, G. L. (2015). Recorte da experiência psicopedagógica clínica: Possibilidades de aplicação do inventário Portage operacionalizado com sujeito com transtorno do espectro autista. Diálogo (Canoas), 28, 24-40.

Moreira, M. B., & Medeiros, C. A. D. (2019). Princípios básicos de análise do comportamento (2a ed.). Artmed. [Link](https://app.minhabiblioteca.com.br/books/9788582715161)

Nogueira, M. O. G., & Leal, D. (2013). Psicopedagogia clínica: caminhos teóricos e práticos. Intersaberes.

Oliveira, J., & Albuquerque, F. E. (2021). Leitura e Escrita em Crianças com Autismo: O Trabalho Psicopedagógico a partir do Método Fônico na Clínica Escola Mundo Autista. JNT- Facit Business and Technology Journal, 29(1), 243-262. [Link](http://revistas.faculdadefacit.edu.br/index.php/JNT/article/view/1166)

Ortug, A., Guo, Y., Feldman, H. A., Ou, Y., Dieuveuil, H., Baumer, N. T., Faja, S. K., & Takahashi, E. (2022). Ressonância Magnética do Cérebro Fetal Humano (MRI) indica o Futuro Surgimento de Distúrbios do Espectro do Autismo. Biologia Experimental. [Link](https://www.eventscribe.net/2022/EB2022/index.asp?presTarget=2001481)

Paula, I. A., Silva, M. D, Siqueira, P. P., & Silva, F. M. (2021). Aquisição de leitura em crianças com TEA e o método fônico. Revista Vox Metropolitana, 4, 12-23. [Link](http://revistavox.metropolitana.edu.br/wp-content/uploads/2021/01/02_v1-1.pdf)

Sampieri, R, H., Collado, C. F., & Lucio, M. del P. B. (2013). Metodologia de Pesquisa (5a ed.). Penso. [Link](https://integrada.minhabiblioteca.com.br/reader/books/9788565848367/pageid/100)

Serra, D. (2018). Alfabetização de alunos com TEA. E-Nuppes.

Silva, K. C. (2012). Introdução à psicopedagogia. InterSaberes.

Silva, L. G. (2015). A contribuição da Psicopedagogia no Atendimento Educacional Especializado: o estudo de caso psicopedagógico de D. E. A. [IV Congresso de Psicopedagogia Escolar da Universidade Federal de Uberlândia]. [Link](https://eventos.ufu.br/sites/eventos.ufu.br/files/a_contribuicao_da_psicopedagogia_no_atendimento_educacional_especializado.pdf)

Sobrinho, P. J. (2016a). Fundamentos da Psicopedagogia. Cengage Learning.

Sobrinho, P. J. (2016b). Psicopedagogia clínica e institucional. Cengage Learning.

Sociedade Brasileira de Pediatria. (2019). Manual de Orientação - Transtorno do Espectro do Autismo. Sociedade Brasileira de Pediatria. [Link](https://www.sbp.com.br/fileadmin/user_upload/21775c-MO_-_Transtorno_do_Espectro_do_Autismo.pdf)

Steinbrenner, J. R., Hume, K., Odom, S. L., Morin, K. L., Nowell, S. W., Tomaszewski, B., Szendrey, S., McIntyre, N. S., Yücesoy-Özkan, Ş., & Savage, M. N. (2020). Prática Baseada em Evidências para Crianças, Adolescentes e Jovens Adultos com Autismo. [Link](https://www.terapiaaba.com.br/upload/ebp-traducao-vf-0606.pdf)

Teixeira, G. (2016). Manual do Autismo. BestSeller.

Trad, L. I. A. (2020). Instrumentos para diagnóstico psicopedagógico clínico e institucional. Intersaberes.

Uzêda, S. Q. (2019). Educação inclusiva. UFBA.

Valentim, J. M. A. (2017). Teoria versus prática na atuação Psicopedagógica em crianças com Transtorno do Espectro Autista [Trabalho de Conclusão de Curso, Universidade Federal da Paraíba]. [Link](https://repositorio.ufpb.br/jspui/bitstream/123456789/15490/1/JMAV04122017.pdf)

Williams, L. C. A., & Aiello, A. L. R. (2018). Manual do Inventário Portage Operacionalizado: Avaliação do desenvolvimento de crianças de 0 a 6 anos. Juruá.

World Health Organization. (2023). Classificação Internacional de Doenças. [Link](https://icd.who.int/browse11/l-m/en).