Bullying e habilidades sociais educativas: avaliação dos professores e alunos

Franciele da Silva Del Ponti; Patricia El Horr de Moraes; Zilda Aparecida Pereira Del Prette

doi:10.51207/2179-4057.20200024

Autores

Franciele da Silva Del Ponti Universidade Federal de São Carlos
Patricia El Horr de Moraes Universidade Federal de São Carlos
Zilda Aparecida Pereira Del Prette Universidade Federal de São Carlos

DOI:

https://doi.org/10.51207/2179-4057.20200024

Palavras-chave:

Bullying, Habilidades Sociais Educativas, Professores

Resumo

Este estudo comparou a autoavaliação dos professores com a dos estudantes envolvidos em bullying acerca das habilidades sociais educativas do professor. Participaram 242 estudantes e seus docentes de Língua Portuguesa (N=8) que responderam a uma versão adaptada do Inventário de Habilidades Sociais Educativas (IHSE-Professor e IHSE-Aluno) e a nove Itens Complementares de HSE pertinentes a bullying. Com base na Escala de Violência Escolar, os alunos foram classificados em vítimas (25), agressores (11), testemunhas (193) e vítimas-agressores (13) e suas avaliações comparadas entre si e com a dos professores. Os resultados mostraram que: (a) a autoavaliação dos docentes foi melhor que a dos alunos; (b) professores e alunos destacaram ações educativas de manejo de disciplina mais do que de mediação de aprendizagem/desenvolvimento e suporte emocional; (c) as avaliações dos docentes foram mais parecidas com a do grupo dos agressores no IHSE-Aluno; (d) o grupo de vítimas agressores diferiu significativamente dos demais. Os resultados mostram a importância de considerar as habilidades sociais educativas dos professores na perspectiva dos envolvidos em bullying e apontam para aspectos a considerar em intervenções de combate e prevenção ao problema.

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Biografia do Autor

Franciele da Silva Del Ponti, Universidade Federal de São Carlos

Mestranda em Psicologia – Universidade Federal de São Carlos.

Patricia El Horr de Moraes, Universidade Federal de São Carlos

Mestrado em Psicologia (Comportamento social e processos cognitivos) – Universidade Federal de São Carlos (UFSCar).

Zilda Aparecida Pereira Del Prette, Universidade Federal de São Carlos

Mestrado em Psicologia (Psicologia Social) – Universidade Federal da Paraíba; Doutorado em Psicologia (Psicologia Experimental) – Universidade de São Paulo; Pós-doutorado em Psicologia das Habilidades Sociais – Universidade da Califórnia; Professora Titular da Universidade Federal de São Carlos.

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