Impactos do isolamento social no desenvolvimento de pré-escolares

Debora Cristina da Silva Evaristo; Bianca Arruda Manchester de Queiroga; Simone Aparecida Capellini

doi:10.51207/2179-4057.20230002

Autores

Debora Cristina da Silva Evaristo Universidade Federal de Pernambuco, Recife, Pernambuco, Brasil
Bianca Arruda Manchester de Queiroga Universidade Federal de Pernambuco, Recife, Pernambuco, Brasil
Simone Aparecida Capellini Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, São Paulo, São Paulo, Brasil

DOI:

https://doi.org/10.51207/2179-4057.20230002

Palavras-chave:

COVID-19, Isolamento Social, Educação Infantil, Desenvolvimento Cognitivo, Desenvolvimento da Linguagem

Resumo

Uma das principais estratégias utilizadas para conter a progressão da pandemia da COVID-19 foi o isolamento social. As escolas precisaram se adequar a um novo formato de funcionamento, buscando ofertar ensino remoto por meio de atividades e ferramentas novas. Professores e familiares precisaram se adaptar a essas novas condições, mesmo sem uma preparação prévia e com muitas dificuldades. Destaca-se que a Educação Infantil foi particularmente afetada pelas mudanças, por ser um período em que as vivências lúdicas e interações sociais são muito importantes. O objetivo desta pesquisa foi investigar a percepção de pais e professores sobre o impacto do isolamento social no desenvolvimento de pré-escolares. Foram realizadas entrevistas com 5 pais e 5 professores, de forma remota; as informações foram transcritas, categorizadas e interpretadas, seguindo a técnica da análise de conteúdo na modalidade temática. Do discurso das entrevistadas foi possível extrair as seguintes categorias: 1. Dificuldades de adaptação ao ensino remoto; 2. Atrasos no desenvolvimento da linguagem e aprendizagem das crianças; 3. Importância da relação entre a família e a escola. Conclui-se que pais e professores enfrentaram grandes dificuldades e perceberam atrasos importantes em habilidades como atenção, concentração, reconhecimento de letras e números, em função das medidas de isolamento social. Destaca-se que, de acordo com os relatos, a parceria entre a família e a escola foi imprescindível neste momento.

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Biografia do Autor

Debora Cristina da Silva Evaristo, Universidade Federal de Pernambuco, Recife, Pernambuco, Brasil

Graduada em Fonoaudiologia.

Bianca Arruda Manchester de Queiroga, Universidade Federal de Pernambuco, Recife, Pernambuco, Brasil

Docente.

Simone Aparecida Capellini, Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, São Paulo, São Paulo, Brasil

Docente.

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