Os efeitos da equitação nas funções cognitivas de crianças e adolescentes

Flaviana Gomes da Silva; Luciana Mendonça Alves; Letícia Corrêa Celeste; Danielle Diniz de Paula; Jorge Dornelles Passamani; Juliana Nunes Santos

doi:10.51207/2179-4057.20230031

Autores

Flaviana Gomes da Silva Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, Minas Gerais, Brasil
Luciana Mendonça Alves Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, Minas Gerais, Brasil
Letícia Corrêa Celeste Universidade de Brasília, Brasília, Distrito Federal, Brasil
Danielle Diniz de Paula Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, Minas Gerais, Brasil
Jorge Dornelles Passamani Associação Nacional de Equoterapia, Brasília, Distrito Federal, Brasil
Juliana Nunes Santos Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, Minas Gerais, Brasil

DOI:

https://doi.org/10.51207/2179-4057.20230031

Palavras-chave:

Terapia Assistida por Animais, Vulnerabilidade Social, Neuropsicologia, Atenção, Cognição

Resumo

Objetivo: Investigar os efeitos da equitação clássica nas funções cognitivas de crianças e adolescentes em situação de vulnerabilidade social. Método: Trata-se de uma pesquisa do tipo pré-experimental, com avaliação das funções cognitivas de crianças e adolescentes, pré e pós-prática de equitação. Foram recrutados 70 participantes (48 crianças entre 6 e 12 anos e 22 adolescentes entre 13 e 17 anos, 38 meninas e 32 meninos), o tempo de equitação variou entre 7 e 12 meses (média = 9,5 meses, DP: 1,87) e média de 69,24 aulas (DP: 12,89). Todos realizaram avaliação neuropsicológica no início e ao final do projeto. Foram avaliadas as funções cognitivas por meio do Instrumento de Avaliação Neuropsicológica NEUPSILIN. Os participantes realizaram a prática da equitação clássica, 2 vezes na semana, com a duração de 2h30, conduzida pelo instrutor de equitação. Para análise estatística, utilizou-se o software Statistical Package for the Social Sciences – SPSS, 21.0 e teste McNemar (variáveis categóricas) e teste Wilcoxon para análise das variáveis contínuas, com nível de significância de 5% (p<0,05). para avaliação das funções cognitivas pré e pós-equitação. Resultados: Constatou-se uma melhora significativa na avaliação neuropsicológica após aulas de equitação, com melhor desempenho dos participantes nas tarefas de orientação, memória, linguagem, praxias e fluência verbal (p<0,05). Considerações: É possível inferir que a prática da equitação contribuiu para os ganhos cognitivos de crianças e adolescentes em situação de vulnerabilidade social.

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