Proposta de diferenciação pedagógica do jogo “Desenvolvendo a consciência morfológica” para escolares com déficits linguísticos

Rafael Rossi de Sousa; Márcia Maria Peruzzi Elia da Mota

doi:10.51207/2179-4057.20260023

Autores

Rafael Rossi de Sousa Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro
Márcia Maria Peruzzi Elia da Mota Universidade do Estado do Rio de Janeiro

DOI:

https://doi.org/10.51207/2179-4057.20260023

Palavras-chave:

Consciência Morfológica, Habilidades Metalinguísticas, Déficits Linguísticos, Diferenciação Pedagógica, Adaptação Pedagógica, Materiais Pedagógicos

Resumo

Este artigo propõe a diferenciação pedagógica do jogo “Desenvolvendo a Consciência Morfológica” para escolares com déficits linguísticos, visando promover o desenvolvimento da consciência morfológica, habilidade metalinguística essencial para a alfabetização e a ortografia. A partir de uma análise de conteúdo do material original e de uma revisão bibliográfica sobre consciência morfológica e déficits de linguagem, foram identificadas as necessidades específicas de crianças com dificuldades de aprendizagem e propostas adaptações no jogo para melhorar sua usabilidade e eficácia. O método incluiu a análise do jogo e a proposição de modificações baseadas em evidências científicas, como o Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA). As diferenciações pedagógicas sugeridas incluem a simplificação das regras, a inclusão de suportes visuais e a introdução de atividades complementares, organizadas em níveis de dificuldade (Explorador, Conquistador e Aventureiro). Os resultados indicam que as adaptações podem facilitar o desenvolvimento da consciência morfológica em crianças com déficits linguísticos, contribuindo para a superação de dificuldades de aprendizagem. Conclui-se que a diferenciação pedagógica de materiais já existentes é uma estratégia viável e eficaz para promover a inclusão educacional e o sucesso acadêmico de alunos com necessidades específicas.

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