Aprender a ensinar: experiência em um Programa de Aperfeiçoamento Didático (PAD) no curso de Fonoaudiologia

Mariana Gobbo Medda; Claudia de Cássia Ramos; Claudia Berlim de Mello

doi:10.51207/2179-4057.20250018

Autores/as

Mariana Gobbo Medda Universidade Federal de São Paulo, São Paulo, São Paulo, Brasil
Claudia de Cássia Ramos Universidade Federal de São Paulo, São Paulo, São Paulo, Brasil
Claudia Berlim de Mello Universidade Federal de São Paulo, São Paulo, São Paulo, Brasil

DOI:

https://doi.org/10.51207/2179-4057.20250018

Palabras clave:

Ensino Superior, Educação Superior, Pesquisa Multidisciplinar, Docência, Didática

Resumen

Dada a importância da preparação do docente para o ensino e aprendizado do aluno, o estágio em docência é um recurso valioso. O Programa de Aperfeiçoamento Didático (PAD) é um programa institucional da Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), que atende à política de formação docente de pós-graduandos stricto senso, visando o desenvolvimento para a prática docente em todos os seus aspectos. Este trabalho teve como objetivo relatar a experiência do estágio associado a uma disciplina de Psicologia Geral do curso de graduação em Fonoaudiologia da UNIFESP, de forma a contribuir para uma discussão sobre modelos de ensino de prática docente institucional. O estudo evidenciou o PAD como uma disciplina fundamental nos cursos de pós-graduação, contribuindo para o desenvolvimento de melhores práticas docentes e discentes, bem como para o processo formativo do professor universitário.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Mariana Gobbo Medda, Universidade Federal de São Paulo, São Paulo, São Paulo, Brasil

Mestre em Ciências, Programa de Pós-graduação Educação e Saúde na Infância e Adolescência

Claudia de Cássia Ramos, Universidade Federal de São Paulo, São Paulo, São Paulo, Brasil

Mestre em Ciências, Programa de Pós-graduação Educação e Saúde na Infância e Adolescência

Claudia Berlim de Mello, Universidade Federal de São Paulo, São Paulo, São Paulo, Brasil

Doutora em Psicologia; Docente do Departamento de Psicobiologia e do PPGESIA

Citas

Albuquerque, C. (2016). Processo ensino-aprendizagem: características do professor eficaz. Millenium-Journal of Education, Technologies, and Health, 39, 55-71.

Anastasiou, L. G. C. (2006). Docência na educação superior. In D. Ristoff, & P. Sevegnani (Orgs.), Docência na educação superior, Coleção Educação Superior em Debate; v.5. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira.

Camargo, C. A. C. M., Ferreira, C. M., & Oliveira, S. (2019). A importância da motivação no processo ensino-aprendizagem. Revista Thema, 16(3), 598-606.

Ferraz, R. D. (2020). Estágio supervisionado na formação do pedagogo: contribuições e desafios. Revista Encantar, 2, 1-12.

Fiorentini, D., & Castro, F. C. (2003). Tornando-se professores de matemática: O caso de Allan em Prática de Ensino e Estágio Supervisionado. In D. Fiorentini (Orgs.), Formação de professores de Matemática: explorando novos caminhos com outros olhares. (pp. 121-156.). Mercado das Letras.

Freire, P. (2006). Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. (34ª ed., pp. 11-20.). Paz e Terra.

Gil, A. C. (2010). Didática do ensino superior. Atlas.

Masetto, M. T. (2002). Professor universitário: um profissional da educação na atividade docente. In M. T. Masetto (Org.), Docência na Universidade (4ª ed.). Papirus Editora.

Pimenta, S. G., & Anastasiou, L. C. (2002). Docência no ensino superior. Cortez.

Pimenta, S. G., & Lima, M. S. L. (2012). Estágio e docência (3ª ed.). Cortez.

Ponce, B. J., & Oliveira, J. F. (2011). A docência universitária e as políticas públicas de formação: o caso dos cursos de Direito no Brasil. Revista Eletrônica Pesquiseduca (Santos), 3(6), 200-219.

Rodrigues, W., Ferreira, G., Oliveira, K. F. D., de Godoi, P. F. C., de Sanches, H. N., Santos, U. C. L., & Lima, A. C. S. (2022). Refletindo sobre a profissão de docente no Ensino Superior atual. Almanaque Multidisciplinar de Pesquisa, 9(2), 1-14.

Soares, S. R., & Cunha, M. I. (2017). Qualidade do ensino de graduação: concepções de docentes pesquisadores. Avaliação: Revista da Avaliação da Educação Superior (Campinas), 22(2), 316-331.

Universidade Federal de São Paulo. (2023). Projeto pedagógico do curso de Fonoaudiologia da Universidade Federal de São Paulo. https://www3.unifesp.br/prograd/app/cursos/index.php/prograd/descricao/3.