Avaliação de crianças pré-escolares
relação entre testes de funções executivas e indicadores de desatenção e hiperatividade
Palabras clave:
Transtorno do déficit de atenção com hiperatividade, Transtornos de déficit da atenção e do comportamento disruptivo, Testes neuropsicológicosResumen
Funções executivas (FE) referem-se às habilidades necessárias para planejar, iniciar, realizar e monitorar comportamentos intencionais. Incluem inibição, memória de trabalho, flexibilidade cognitiva, atenção seletiva, planejamento e organização e, de forma geral, são habilidades fundamentais à aprendizagem e ao comportamento autorregulado. As FE podem estar comprometidas em alguns distúrbios do desenvolvimento, como o Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade. Perante esse panorama e pautando-se na crescente ênfase da literatura sobre a importância da avaliação precoce, esta pesquisa investigou as relações entre desempenho em testes de funções executivas e indicadores de desatenção e hiperatividade em crianças pré-escolares de amostra não-clínica. Participaram 85 crianças de uma escola municipal de Educação Infantil da Grande SP, com idades entre quatro e seis anos, avaliadas no Teste de Trilhas para pré-escolares (TT-PE) e no Teste de Atenção por Cancelamento (TAC). Pais e professores responderam à SNAP-IV. As crianças com maiores índices de desatenção e hiperatividade, conforme relato dos pais, tenderam a apresentar piores desempenhos no TAC e aquelas com maiores índices de desatenção e hiperatividade, conforme relato dos professores, tenderam a apresentar piores desempenhos em diversas medidas do TAC e TT-PE. As relações entre desempenho nos testes e indicadores desatenção e hiperatividade tenderam a ser mais consistentes quando consideradas as respostas dos professores do que as dos pais. O estudo evidenciou que as relações entre desempenho em testes de FE e indicadores de desatenção e hiperatividade podem ser observadas desde idades precoces, em amostras não-clínicas, contribuindo para a discussão sobre avaliação e identificação precoce.Descargas
Citas
Hanna-Pladdy B. Dysexecutive syndromes in neurologic disease. J Neurol Phys Ther. 2007;31(3):119-27.
Lezak MD, Howieson DB, Loring DW. Neuropsychological assessment. New York: Oxford University Press; 2004.
Malloy-Diniz LF, Sedo M, Fuentes D, Leite WB. Neuropsicología das funções ejecutivas. In: Fuentes D, Malloy-Diniz LF, Camargo CHP, Cosenza RM, orgs. Neuropsicologia: teoria e prática. Porto Alegre: Artmed; 2008. p.186-206.
Capovilla AGS, Assef ECS, Cozza HFP. Avaliação neuropsicológica das funções executivas e relação com desatenção e hiperatividade. Aval Psicol. 2007;6(1):51-60.
Blair C, Razza RP. Relating effortful control, executive function, and false belief understanding to emerging math and literacy ability in kindergarten. Child Dev. 2007;78(2):647-63.
Duncan GJ, Dowsett CJ, Claessens A, Magnuson K, Huston AC, Klebanov P, et al. School readiness and later achievement. Dev Psychol. 2007;43(6):1428-46.
Hartman E, Houwen S, Scherder E, Visscher C. On the relationship between motor performance and executive functioning in children with intellectual disabilities. J Intellect Disabil Res. 2010;54(5):468-77.
Mazzocco MM, Kover ST. A longitudinal assessment of executive function skills and their association with math performance. Child Neuropsychol. 2007;13(1):18-45.
Aarnoudse-Moens CS, Smidts DP, Oosterlaan J, Duivenvoorden HJ, Weisglas-Kuperus N. Executive function in very preterm children at early school age. J Abnorm Child Psychol. 2009;37(7):981-93.
Santos LF, Vasconcelos LA. Transtorno do déficit de atenção e hiperatividade em crianças: uma revisão interdisciplinar. Psicol: Teor Pesq. 2010;26(4):717-24.
Eubel H, Albrecht B, Asherson P, Borger NA, Butler L, Chen W, et al. Performance variability, impulsivity errors and the impact of incentives as gender-independent endophenotypes for ADHD. J Child Psychol Psychiatry. 2010;51(2):210-8.
Capovilla AGS, Cozza HFP, Capovilla FC, Macedo EC. Funções executivas em crianças e correlação com desatenção e hiperatividade. Temas Desenvolv. 2005;14(82):4-14.
Assef EC. Avaliação das funções executivas em crianças com transtorno de déficit de atenção e hiperatividade [Dissertação de mestrado]. São Paulo: Universidade São Francisco; 2005.
American Psychiatric Association. Diagnostic and statistical manual of mental disorders. 4th ed. Washington: American Psychiatric Association (APA); 1994.
Rizzutti S, Sinnes EG, Scaramuzza LF, Freitas L, Pinheiro D, Palma SM, et al. Clinical and neuropsychological profile in a sample of children with attention deficit hyperactivity disorders. Arq Neuropsiquiatr. 2008;66(4):821-7.
Trevisan B. Atenção e controle inibitório em pré-escolares e correlação com indicadores de desatenção e hiperatividade [Dissertação de mestrado]. São Paulo: Universidade Presbiteriana Mackenzie; 2010.
Seabra-Santos MJ, Gaspar MFF. Pais, educadores e testes: estão de acordo na avaliação de aptidões de crianças pré-escolares? Psicol: Reflex Crít. 2012;25(2):203-11.
Trevisan BT, Seabra AG. Teste de Trilhas para pré-escolares. In: Seabra AG, Dias NM, orgs. Avaliação neuropsicológica cognitiva: atenção e funções executivas. v. 1. São Paulo: Memnon; 2012. p.92-100.
Espy KA. The shape school: assessing executive function in preschool children. Develop Neuropsychol. 1997;13(4):495-9.
Espy KA, Kaufmann PM, Glisky ML, McDiarmid MD. New procedures to assess executive functions in preschool children. Clin Neuropsychol. 2001;15(1):46-58.
Espy KA, Cwik MF. The development of a trial making test in young children: the TRAILS-P. Clin Neuropsychol. 2004;18(3):411-22.
Baron IS. Neuropsychological evaluation of the child. New York: Oxford University Press; 2004.
Trevisan BT, Pereira APP. Evidências de validade do Teste de Trilhas para pré-escolares. In: Seabra AG, Dias NM, orgs. Avaliação neuropsicológica cognitiva: atenção e funções executivas. v. 1. São Paulo: Memnon; 2012. p.86-9.
Trevisan BT, Hipólito R, Parise LF, Reppold CT, Seabra AG. Dados normativos do Teste de Trilhas para pré-escolares. In: Seabra AG, Dias NM, orgs. Avaliação neuropsicológica cognitiva: atenção e funções executivas. v. 1. São Paulo: Memnon; 2012. p.90-1.
Montiel JM, Seabra AG. Teste de atenção por cancelamento. In: Seabra AG, Dias NM, orgs. Avaliação neuropsicológica cognitiva: atenção e funções executivas. v. 1. São Paulo: Memnon; 2012. p.57-66.
Godoy S. Evidências de validade do Teste de Atenção por Cancelamento. In: Seabra AG, Dias NM, orgs. Avaliação neuropsicológica cognitiva: atenção e funções executivas. v. 1. São Paulo: Memnon; 2012. p.42-9.
Dias NM, Trevisan BT, Pereira ANP, Gonzales M, Seabra AG. Dados normativos do Teste de Atenção por Cancelamento. In: Seabra AG, Dias NM, orgs. Avaliação neuropsicológica cognitiva: atenção e funções executivas. v. 1. São Paulo: Memnon; 2012. p.50-1.
Mattos P, Serra-Pinheiro MA, Rohde LA, Pinto D. Apresentação de uma versão em português para uso no Brasil do instrumento MTA-SNAP-IV de avaliação de sintomas de transtorno do déficit de atenção/hiperatividade e sintomas de transtorno desafiador e de oposição. Rev Bras Psiquiatr 2006;28:290-7.
Malloy-Diniz LF, Cardoso-Martins C, Carneiro KC, Cerqueira MMM, Ferreira APA, Aguiar MJB, et al. Funções executivas em crianças fenilcetonúricas: variações em relação ao nível de fenilalanina. Arq Neuropsiquiatr. 2004;62(2-B):473-9.
Ryan CM, Hammond K, Burs SR. General assessment issues for a pediatric population. In: Snyder PJ, Nussbaum PD, eds. Clinical neuropsychology: a pocket handbook for assessment. Washington: American Psychological Association; 1998. p.105-23.
Ashton R. Practitioner review: beyond shaken baby syndrome: what influences the outcomes for infants following traumatic brain injury? J Child Psychol & Psych. 2010;51(9):967-80.
Cozza HFP. Avaliação das funções executivas em crianças e correlação com atenção e hiperatividade [Dissertação de mestrado]. São Paulo: Universidade São Francisco; 2005.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2012 Ana Paula Prust Pereira, Camila Barbosa Riccardi León, Natália Martins Dias, Alessandra Gotuzo Seabra
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
