Perfil de leitura em crianças com TDAH antes e após intervenção fonoaudiológica

Hugo Dutra; Renata Mousinho; Giuseppe Pastura

doi:10.51207/2179-4057.20250047

Authors

Hugo Dutra Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, Brasil
Renata Mousinho Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, Brasil
Giuseppe Pastura Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, Brasil

DOI:

https://doi.org/10.51207/2179-4057.20250047

Keywords:

Reading and comprehension, Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder (ADHD), Reading and comprehension assessment, Response to intervention

Abstract

Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) is cha racterized by a persistent pattern of inattention and/or hyperactivity and impulsivity. A risk factor for poor school performance, according to the literature, can hinder the development of reading speed and comprehension. The aim of this study was to analyze the profile of reading deficits in children with ADHD, according to the parameters of speed and reading comprehension in the initial assessment and post-intervention. Forty-five children of both sexes took part in the study, with an average age of 8.73 years (SD: 1.213) and an average schooling of 3.15 (SD: 1.166) (3rd year of elementary school), with a diagnostic hypothesis of ADHD. The collection instruments assessed oral reading speed and comprehension through eliciting questions, as well as access to the mental lexicon and phonological awareness, both syllabic and phonemic. As a result, the data from the study showed that the individuals with ADHD had, in the pre-intervention period, reading speed and comprehension below what was expected for their age and schooling. It was found that these difficulties were closely related to lexical access skills, through impairments in naming and difficulties in phonological awareness. In addition, there was an improvement in speed and reading comprehension skills in the post-intervention period.

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Author Biographies

Hugo Dutra, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, Brasil

Fonoaudiólogo, Mestre em Saúde Materno-infantil

Renata Mousinho, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, Brasil

Fonoaudióloga, Doutora em Linguística; Professora Titular

Giuseppe Pastura, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, Brasil

Neurologista; Doutor em Clínica Médica; Professor Adjunto de Pediatria

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