Development of the verbal reasoning within an interdisciplinary context
Keywords:
Concept formation, Cultural assimilation, Arithmetic, Verbal communication, Verbal comprehensionAbstract
Three groups of children (I, II, III), attending the 2nd and e 3rd grades of elementary public schools of the Federal District school system, coming from low social and economic level (groups I and II) and middle- low level (group III) were submitted to an experimental treatment in 2001 and 2002, concerning the construction of operations within an interdisciplinary context with the aim of developing the verbal reasoning or proximal zone of development. Group I, of 24 individuals in 2001, with seven to eleven-year-old children, of which 30% lived in an orphanage; Group II, with fourteen children in 2002, between eight and eleven-year- old; seven of them, coming from the group I in 2001 with four living in an orphanage, were submitted to a longitudinal follow-up; Group III, with twelve children in 2002, between seven and twelve-year-old, belonged to a social and economic middle/low level as a control group. The pre-test and the post-test were applied under the parameters of the necessary relations implicit in the child reasoning, according to Piaget. The psychopedagogical treatment consisted of programmed activities according to the assimilation processes whose psychogenic traces were present in the child exploratory behaviors organization in the second year of life when she orients herself through direct and inverse spatial displacement on objects and environment explorations. The results showed an accentuated development of the verbal reasoning in all groups considered as a whole, as well as in the seven children under longitudinal follow-up. The interdisciplinary practice with the child doing the elementary logical-arithmetical operations concepts construction by experiences reconstruction at the practical and verbal levels of experience through mathematical sentences and generation of report and written problems demonstrated significant results in the post test when compared to the pre-test, presented according to descriptive research.
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