The portfolio and the authorship of thought
a study in the Psychopedagogy
Keywords:
Authorship, Specialism, Learning, Documentation, Educational measurement, methodsAbstract
This work analyzes the use of the portfolio in the specialization course in Psychopedagogy, aiming at the process of constructing authorship of thought. The contributions of Fernández, Andrade, Foucault, Freire, and Orlandi on authorship, as well as Villas Boas and others on the portfolio, served as theoretical support for a qualitative research-action study, in which a questionnaire was the data collection instrument applied to 24 students of a private university in 2005. The results demonstrate the students’ unfamiliarity with the portfolio; the initial understanding of the portfolio as primarily an evaluation tool; and the recognition that the portfolio assists in constructing authorship of thought. It is concluded that the portfolio contributes to the formation of professionals capable of autonomous thinking and needs to be implemented in higher education courses.
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