Knowledge of grafo-phonemic rules by students from 1st to 4th grades with and without learning difficulties

Authors

  • Natália Fusco FAPESP
  • Simone Aparecida Capellini Universidade Estadual de Campinas

Keywords:

Learning, Reading, Educational measurement, Educational status

Abstract

Objective: This study aimed to characterize and compare the level of knowledge of students from 1st to 4th grade with and without learning disabilities regarding the use of rules of grapheme-phoneme correspondence in Brazilian Portuguese. Methods: A number of 120 students from public school participated in this study, from 1st to 4th grades, both genders, aged 7 to 10 years and 11 months old, divided according to their grades in 8 groups, being GI to GIV composed by students without learning difficulties and GV to GVII composed by students with learning difficulties. The protocol of Reading Assessment was used, consisting of 6 subtests: Regular Word, Irregular Word, Incorrect Regular Words with Visual substitutions, Incorrect Regular Words with Phonological Substitutions, Homophones Incorrect Word and Non Words. Results: The results revealed that the students from GI, GII, GII and GIV achieved superior performance compared to groups GV, GVI, GVII and GVIII in the Words with Incorrect Regular words with phonological substitutions subtest, Regular Word subtest, Non words subtest and Incorrect Regular Words with Visual substitutions subtest, and the students from GIV showed a superior performance in reading subtests in relation to GVII in the subtests of Incorrect Regular words with phonological substitutions subtest, Irregular Word subtest and Non words subtest. Conclusion: The results showed that the school groups with learning difficulties showed gaps in knowledge and recognition of spelling rules when compared to students without learning difficulties.

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Author Biographies

Natália Fusco, FAPESP

Fonoaudióloga pela Faculdade de Filosofia e Ciências da Universidade Estadual Paulista (FFC/UNESP), Marília, SP. Bolsista de Iniciação Científica da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo – FAPESP.

Simone Aparecida Capellini, Universidade Estadual de Campinas

Fonoaudióloga. Doutora e Pós-Doutora em Ciências Médicas pela Faculdade de Ciências Médicas da Universidade Estadual de Campinas (FCM/UNICAMP), Campinas, SP. Docente do Departamento de Fonoaudiologia e Programa de Pós-Graduação em Educação da FFC/UNESP, Marília, SP.

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Published

2010-04-01

How to Cite

Fusco, N., & Capellini, S. A. (2010). Knowledge of grafo-phonemic rules by students from 1st to 4th grades with and without learning difficulties. Psychopedagogy Journal, 27(82), 36–46. Retrieved from https://revistapsicopedagogia.com.br/revista/article/view/635

Issue

Vol. 27 No. 82 (2010)

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Copyright (c) 2010 Natália Fusco, Simone Aparecida Capellini

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