Validation of an initial reading and writing skills assessment battery
study with children with and without cleft
Keywords:
Evaluation, Reading, Writing, School, Pre-Skills, Bacle, Cleft Lip and Palate, Learning disabilitiesAbstract
The Learning Disabilities in Reading and Writing becomes a problem in the academic and personal life. This study focuses in the validation of a measuring battery initial skills for reading and writing in children with cleft palate without cleft lip and palate. Perceptual maturity factors were analyzed, body image and spatio-temporal orientation, motor development and language, essential to optimize learning. The objective was to obtain evidence of validity of the initial Skills Assessment Battery for Reading and Writing - BACLE, in a Brazilian sample. 164 students, both sexes, aged 5 to 6 years attending preschool and 1st grade of elementary school, composing two studies called G1, with 134 participants in regular education, and G2, as comparison group, with 30 participants diagnosed with cleft lip and palate. The instruments were used: non-verbal intelligence test for children - R2; and Pre Skills Assessment Battery for Home Reading / Writing - BACLE. In the comparative study of the groups, no statistically significant difference in intellectual level between the two age groups. The data indicated that only the language correlated positively but moderately with the intellectual level (0.23). When compared to the reference group, differences were found in scales Maturity Perceptive-Visual, Perceptive-Handedness maturity, and body-identification scheme in the Other, with a better performance of the participants without cleft. BACLE is an instrument which brought together, in general criteria of reliability, validity and sensitivity, which allow the administration and use for evaluation of cognitive functions purposes.
Downloads
References
Prudenciatti SM. Pré-competências para a aprendizagem de Leitura e Escrita de Crianças com Fissura Labio Palatina [Dissertação de mestrado]. Bauru: Universidade de São Paulo: Hospital de Reabilitação em Anomalias Craniofaciais; 2015.
Zorzi J. As Letras Falam: Metodologia para Alfabetização. São Paulo: Phonics; 2016. 212 p.
Pawlowski J, Trentini CM, Bandeira DR. Discutindo procedimentos psicométricos a partir da análise de um instrumento de avaliação neuropsicológica breve. Psico-USF. 2007;12(2):211-9.
Mesquita MIQM. Avaliação das funções executivas em crianças: Estudos psicométrico, desenvolvimental e neuropsicológico [Tese de doutorado]. Porto: Universidade de Fernando Pessoa; 2011.
Pereira RS, Rocha RM. Bateria de Avaliação de Competências iniciais para a leitura e escrita- BACLE. Lisboa: Edição de Autor; 2011.
Rocha RMM. Avaliação das Pré-Competências para a aprendizagem da Leitura e Escrita [Dissertação de mestrado]. Lisboa: Escola Superior de Educação Almeida Garrett. Lisboa; 2011.
Pereira RS. Programa de Neurociência: Intervenção em Leitura e Escrita. Viseu: PsicoSoma; 2011. p.7-131.
Serra H, Nunes G, Santos C. Avaliação e diagnóstico em dificuldades específicas de aprendizagem: Pista para uma Intervenção Educativa. Porto: Asa; 2005.
Capovilla AGS, Dias NM. Habilidades de linguagem oral e sua contribuição para a posterior aquisição de leitura. Psic: Rev Vetor Ed. 2008;9(2):135-44.
Vaz A, Andrade AF. Siqueira PH. A importância da alfabetização visual nas diferentes áreas do conhecimento. In: Graphica 2009: XIX Simpósio Nacional de Geometria Descritiva e Desenho Técnico e VIII International Conference on Graphics Engineering for Arts and Design; 2009. Bauru, SP. Anais do Graphica 2009. Bauru: Unesp; 2009. v. 1. p. 595-609.
Pelitero TM, Manfredi AKS, Schneck APC. Avaliação das habilidades auditivas em crianças com alterações de aprendizagem. Rev CEFAC. 2010;12(4):662-70.
Vieira LF, Cavalli MG. Estudo da lateralidade em pré-escolares de 4 a 6 anos da escola Benedito de Souza da rede municipal de ensino de Maringá – PR. J Phys Educ (Maringá). 1997;8(1):85-90.
Fonseca V. Necessidades da criança em idade pré-escolar. 2000 [Acesso 2017 Abr 11]. Disponível em: http://www.waece.org/biblioteca/pdfs/d028.pdf
Britto DBO, Castro CD, Gouvêa FG, Silveira OS. A importância da consciência fonológica no processo de aquisição e desenvolvimento da linguagem escrita. Rev Soc Bras Fonoaudiol. 2006;11(3):142-50.
Giangiacomo MCPB, Navas ALGP. A influência da memória operacional nas habilidades de compreensão de leitura em escolares de 4ª série. Rev Soc Bras Fonoaudiol. 2008;13(1):69-74.
Rebello JAS. Dificuldades da leitura e da escrita em alunos do ensino básico. Rio Tinto: Edições Asa; 1993.
Fonseca V, Diniz A, Moreira N. Proficiência motora em crianças normais e com dificuldades de aprendizagem: estudo comparativo e correlativo com base no teste de proficiência Motora de Bruininks-Oseretsky. Rev Ed Esp Reabil. 1994;2:7-40.
Serra H. Dislexia 3 - Cadernos de Reeducação Pedagógica. Porto: Porto Editora; 2008.
Serra H. Estudos em necessidades educativas especiais. Domínio cognitivo. Coleção Biblioteca do Professor. 1a ed. Porto: Gailivro; 2008.
Rangel T. Processos cognitivos e requisitos da leitura. Lisboa: Faculdade de Motricidade Humana; 2005. [Acesso 2016 Jan 16]. Disponível em: http://seionline.net/artigos/Processos%20Cognitivos%20e%20Requisitos%20da%20Leitura%20por%20Tania%20Rangel.pdf
Sim-Sim I. Desenvolvimento da linguagem. Lisboa: Universidade Aberta; 1998. p.11-16.
Brown HD. Teaching by principles: an interactive approach to language pedagogy. Englewood Cliffs: Prentice Hall Regents; 1994.
Burns A, Joyce H. Focus on speaking. Sydney: National Center for English Language Teaching and Research; 1997.
Rosa HR, Alves I. Teste Não Verbal de Inteligência para Crianças. São Paulo: Vetor Editora; 2000.
Hogan TP. Introdução à pratica de testes psicológicos. Rio de Janeiro: LTC; 2006.
Beaton DE, Bombardier C, Guillemin F, Ferraz MB. Guidelines for the process of cross-cultural adaptation of self-report measures. Spine (Phila Pa 1976). 2000;25(24):3186-91.
Amaral MI, Martins JE, Santos MF. A study on the hearing of children with non-syndromic cleft palate/lip. Braz J Otorhinolaryngol. 2010;76(2):164-71.
Lemos IC, Feniman MR. Sustained Auditory Attention Ability Test (SAAAT) in seven-year-old children with cleft lip and palate. Braz J Otorhinolaryngol. 2010;76(2):199-205.
Freitas JA1, das Neves LT, de Almeida AL, Garib DG, Trindade-Suedam IK, Yaedú RY, et al. Rehabilitative treatment of cleft lip and palate: experience of the Hospital for Rehabilitation of Craniofacial Anomalies/USP (HRAC/USP)--Part 1: overall aspects. J Appl Oral Sci. 2012;20(1):9-15.
Jacob MF, Tabaquim MLM. Atenção e linguagem em crianças com fissura labiopalatina. Rev Saúde Desenvolv Hum. 2014;2(1):15-27.
Tabaquim MLM, Vilela LO, Benati ER. Habilidades cognitivas e competências prévias para aprendizagem de leitura e escrita de pré-escolares com fissura labiopalatina. Rev Psicopedagogia. 2016;33(100):28-36.
Viana FL. Da linguagem oral à leitura: construção e validação do teste de identificação de competências linguísticas. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian; 2002.
Marcelino CIM. Métodos de iniciação à leitura. Concepções e práticas de professores [Dissertação de mestrado]. Braga: Instituto de Educação e Psicologia da Universidade do Minho; 2008. p. 6-27.
Laasonen M, Haapanen ML, Mäenpää P, Pulkkinen J, Ranta R, Virsu V. Visual, auditory, and tactile temporal processing in children with oral clefts. J Craniofac Surg. 2004;15(3):510-8.
Wehby GL, Collet B, Barron S, Romitti PA, Ansley TN, Speltz M. Academic achievement of children and adolescents with oral clefts. Pediatrics. 2014;133(5):785-92.
Tabaquim MLM, Ferrari JB, Souza CT. Funções percepto-motoras de crianças com fissura labiopalatina. Rev Bras Prom Saúde. 2015;28(1):89-97.
Conrad AL, Richman L, Nopoulos P, Dailey S. Neuropsychological functioning in children with non-syndromic cleft of the lip and/or palate. Child Neuropsychol. 2009;15(5):471-84.
Ferro MR. Funções Atencionais da criança com Fissura labiopalatina [Tese de doutorado]. Bauru: Hospital Reabilitação de Anomalias Craniofaciais/Universidade de São Paulo; 2015.
Martinussen R, Hayden J, Hogg-Johnson S, Tannock R. A meta-analysis of working memory impairments in children with attention-deficit/hyperactivity disorder. J Am Acad Child Adolesc Psychiatry. 2005;44(4):377-84.
Klintö K, Salameh EK, Svensson H, Lohmander A. The impact of speech material on speech judgement in children with and without cleft palate. Int J Lang Commun Disord. 2011;46(3):348-60.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2017 Rafael António Silva Pereira, Maria de Lourdes Tabaquim
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
