Perfil cognitivo de crianças com dislexia e de crianças com TDAH

Joyce Moreira Diniz; Jane Correa; Renata Mousinho

doi:10.5935/0103-8486.20200008

Authors

Joyce Moreira Diniz Universidade Federal do Rio de Janeiro
Jane Correa Universidade Federal do Rio de Janeiro
Renata Mousinho Universidade Federal do Rio de Janeiro

DOI:

https://doi.org/10.5935/0103-8486.20200008

Keywords:

Dyslexia, Attention Deficit Hyperactivity Disorder, Wechsler Intelligence Scale for Children (WISC-IV)

Abstract

The present study examined the cognitive profile of children with dyslexia and children with Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD), aged from 7 to 9 years. The Wechsler Intelligence Scale for Children (WISC-IV) enabled comparisons of clinical groups performance in its various indexes and subtests. The group with dyslexia performed best in Verbal Comprehension and Perceptual Reasoning, while their greatest difficulty was in the Working Memory Index. The best performance of children with ADHD was observed in the Perceptual Organization Index, while the Processing Speed represented their greatest difficulty. Understanding children’s potentials and difficulties in cases of learning difficulties contributes to adequate interventions to ensure access to inclusive quality education.

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Author Biographies

Joyce Moreira Diniz, Universidade Federal do Rio de Janeiro

Psicóloga graduada pela Universidade Federal do Rio de Janeiro; Mestre em Psicologia - Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, RJ.

Jane Correa, Universidade Federal do Rio de Janeiro

Psicóloga graduada pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro; Mestre em Psicologia Cognitiva, ISOP/FGV; Doutora em Psicologia Universidade de Oxford; Estágio pós-doutoral no Instituto de Educação da Universidade de Londres; Professora Titular do Instituto de Psicologia da Universidade Federal do Rio de Janeiro; Docente permanente do Programa de Pós-graduação em Psicologia da UFRJ e supervisora do Estágio Profissional em Transtornos de Aprendizagem, na Divisão de Psicologia Aplicada (UFRJ); Coordena o projeto das Oficinas de Leitura e Escrita, Rio de Janeiro, RJ.

Renata Mousinho, Universidade Federal do Rio de Janeiro

Fonoaudióloga. Doutora e Mestre em Linguística, Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ); Pós-doutorado em Psicologia - UFRJ. Especializada em Psicomotricidade, ISRP-Paris; Especializada em Educação Inclusiva, UGF; Professora Associada da Graduação em Fonoaudiologia da Faculdade de Medicina (UFRJ); Coordenadora do Projeto ELO: escrita, leitura e oralidade, Rio de Janeiro, RJ.

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