A relação da criança com a linguagem icônica presente na era digital: a percepção infantil sobre os ícones no smartphone

Andrialex William da Silva

doi:10.51207/2179-4057.20210020

Authors

Andrialex William da Silva Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN)

DOI:

https://doi.org/10.51207/2179-4057.20210020

Keywords:

Iconic Language, Child, Technology, Digital Device, Smartphone

Abstract

Technological advancements have been transforming our relations. Digital devices and their languages mediate our contact with the other and with the world. Amongst the languages present in these devices is the iconic language. The child, who is also a user of these devices, makes use of this language and opens the field for reflections. On that sense, we aim to analyze the use of iconic language in smartphones with a sample group of children. The applied research underpins in a qualitative approach and has developed a pedagogical intervention to achieve its goal, divided in three stages: anamnesis with the guardians, interview, and a battery of tests with the children, making use of a mobile phone. The sample group included the participation of seven non-literate children from ages 4 to 7 years old. The main results of the research were: correlation between the child’s interest in technology according to their age; variety of ways of which iconic language can have in a digital device and its variants; and the full domain from the children over the iconic language in new technologies. We conclude that the investigated subjects, digital natives, understand the language of the icons present in new technologies and that this research may open space for new studies with the theme.

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Author Biography

Andrialex William da Silva, Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN)

Graduado em Pedagogia - Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN); Especialista em Literatura e Ensino - Instituto Federal do Rio Grande do Norte e em Psicopedagogia Escolar - Universidade Maurício de Nassau; Mestre e doutorando em Educação do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEd) da UFRN, vinculado à linha de pesquisa “Educação e Inclusão em contextos Educacionais”. Participante dos grupos de pesquisa “Educação de Pessoas com Necessidades Especiais” e “Ensino e Linguagem”.

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