O coletivo, a criação e os processos compensatórios na inclusão
DOI:
https://doi.org/10.51207/2179-4057.20240002Palavras-chave:
Processos Criadores, Trabalho Pedagógico Coletivo, Compensação, Desenvolvimento, Deficiência, InclusãoResumo
Este artigo, baseado na Teoria Histórico-Cultural, discute o contexto de sala de aula inclusiva e o trabalho pedagógico coletivo como promotor de novos ciclos desenvolvimentais. Essa premissa conceitual é analisada a partir de uma pesquisa qualitativa, realizada em uma escola pública do DF, com a participação de 5 professoras. Os dados construídos, a partir de análise microgenética, destacam que o trabalho coletivo, quando envolve atividades criadoras, mobiliza processos compensatórios importantes para a formação de novos ciclos de desenvolvimento. A conclusão do estudo orienta o olhar às mediações pedagógicas que precisam ser direcionadas pelo viés da criação, proporcionando aos alunos vivências não convencionais na sala de aula, promovendo novas conexões interfuncionais, processos compensatórios e a reorganização do sistema funcional psíquico. Essa conclusão não é um mero detalhe, mas um sinalizador sobre as exigências de uma nova práxis no contexto da efetiva inclusão.
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