Treinamento de consciência morfológica em leitura e ortografia do português

Silvia Brilhante Guimarães; Márcia Maria Peruzzi Elia da Mota; S. Hélène Deacon

doi:10.51207/2179-4057.20250004

Autores

Silvia Brilhante Guimarães Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, Brasil
Márcia Maria Peruzzi Elia da Mota Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, Brasil
S. Hélène Deacon Dalhousie University, Halifax, New Scotland, Canadá

DOI:

https://doi.org/10.51207/2179-4057.20250004

Palavras-chave:

Ortografia, Consciência Morfológica, Intervenção Morfológica, Leitura

Resumo

Este estudo investiga os efeitos do ensino de morfologia na modalidade oral e escrita nas habilidades morfológicas e na ortografia e leitura de um grupo de crianças falantes de português na 3ª série. Realizamos treinamento morfológico em 19 sessões com 17 alunos e comparamos seus efeitos a um grupo de controle de 16 alunos. Os grupos foram pareados com base no desempenho em medidas de habilidades verbais e não verbais, bem como, de consciência fonológica. Os pré e pós-testes incluíram consciência morfológica, ortografia de palavras morfologicamente complexas e outros tipos de palavras, bem como, leitura em nível de palavra. As análises revelaram efeitos significativos da intervenção na consciência morfológica e na ortografia de palavras morfologicamente complexas, mas não na leitura ou ortografia no nível da palavra. Estas descobertas apontam para efeitos relativamente específicos do treino morfológico, embora sejam provavelmente bastante úteis para as crianças, dada a prevalência de palavras morfologicamente complexas em textos escritos.

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