Há relação entre desenvolvimento psicomotor e dificuldade de aprendizagem?
estudo comparativo de crianças com transtorno de déficit de atenção e hiperatividade, dificuldade escolar e transtorno de aprendizagem
Palavras-chave:
Desempenho psicomotor, Transtornos de aprendizagem, Transtorno do déficit de atenção com hiperatividadeResumo
Introdução: O objetivo deste estudo foi avaliar o desempenho psicomotor de crianças com transtorno de aprendizagem (TA), dificuldade escolar (DE) e transtorno do déficit de atenção e hiperatividade (TDAH). Especificamente, foi identificada a relação entre habilidades psicomotoras nos diferentes tipos de problemas com a aprendizagem. Método: Foram avaliadas 25 crianças, de ambos os gêneros, com idade entre 7 e 11 anos de idade, com diagnóstico de TDAH (n=8), TA (n=6) e DE (n=11), avaliadas no DISAPRE/FCM/UNICAMP. A Escala de Desenvolvimento Motor (Rosa Neto, 2002) foi utilizada para avaliar motricidade fina, motricidade global, equilíbrio, esquema corporal, organização espacial e organização temporal. Resultados e Conclusões: Todas as crianças tiveram idade motora inferior à idade cronológica. Comparando as habilidades psicomotoras, constatou-se que o grupo com TDAH teve pior desempenho, porém diferença estatisticamente significativa foi encontrada apenas em esquema corporal (quando se comparou o grupo TDAH com o grupo com TA). As autoras chamam a atenção para a relação entre baixo desempenho em habilidades psicomotoras com problema de aprendizagem e ressaltam a necessidade de se inserir a educação psicomotora na escola, com o objetivo de se prevenir e minimizar problemas acadêmicos.Downloads
Referências
Barrigüete C. Afetividade: aspectos evolutivos e educacionais. In: Gonzáles E et al. Necessidades educacionais específicas. Intervenção psicoeducacional. Porto Alegre: Artmed; 2007.
Miranda-Casas A, Uribe LH, Gil-Llario MD, Jarque S. Evaluacion intervención em niños preescolares com manifestaciones de trastorno por déficit de atención com hiperactividad y conducta disruptiva. Rev Neurol. 2003; 38(51):585-94.
Rappley MD. Clinical practice. Attention déficit-hiperactivity disorder. N Engl J Med. 2005;353(2):165-73.
Rodrigues SD, Salgado CA. Transtorno de déficit de atenção e hiperatividade nas crianças pré-escolares. In: Ciasca SM, Rodrigues SD, Salgado CA, eds. Transtorno de déficit de atenção e hiperatividade. São Paulo: Revinter; 2010. p.67-75.
Kuntcher S. Declaración de consenso internacional sobre el trastorno de atención/hiperactividad (TDAH) y los trastornos de conducta disruptiva (TCD): implicaciones clinicas y sugerencias de tratamiento. Eur Neuropsychopharmacol. 2004;(14):11-28.
Rohde LA, Miguel Filho EC, Benetti L, Gallois C, Kieling C. Transtorno de déficit de atenção/hiperatividade na infância e na adolescência: considerações clínicas e terapêuticas. Rev Bras Psiq Clin 31(3): 124-131, 2004.
Simão ANP, Toledo MM, Ciasca SM. Transtorno de déficit de atenção e hiperatividade. In: Ciasca SM, Rodrigues SD, Salgado CA, eds. Transtorno de déficit de atenção e hiperatividade. São Paulo: Revinter; 2010. p.23-36.
Children and Adult with Attention /Hyperactivity Disorder (CHADD). CHADD Educator’s Manual on Attention-Deficit/Hyperactivity disorder (AD/HD). An in-depth look from an educational perspective. Lynchburg: Progress Printing; 2006. 136p.
Schulte-Körne G. Specific learning disabilities – from DSM-IV to DSM-5. Z Kinder Jugendpsychiatric Psychother. 2014;42(5):369-72.
American Psychiatric Association (APA). Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais (DSM-5). Porto Alegre: Artmed; 2014.
Ciasca SM. Transtornos de aprendizagem. In: Ciasca SM, Rodrigues SD, Azoni SCS, Lima RF, eds. Transtornos de aprendizagem: neurociência e interdisciplinaridade. São Paulo: BookToy; 2015.
Rosa Neto F. Manual de avaliação motora. Porto Alegre: Artmed; 2002.
Rossini SDR, Santos AAA. Fracasso escolar: estudo documental de encaminhamentos. In: Sisto FF et al. Dificuldade de aprendizagem no contexto psicopedagógico. 2ª ed. Petrópolis: Editora Vozes; 2002. p.214-35.
Ciasca SM. Distúrbio de aprendizagem: proposta de avaliação Interdisciplinar. São Paulo: Casa do Psicólogo; 2003.
Fonseca V. Manual de observação psicomotora: significação psiconeurológica dos fatores psicomotores. Porto Alegre: Artes Médicas; 1995.
Moreira NR, Fonseca V, Diniz A. Proficiência motora em crianças normais e com dificuldade de aprendizagem: estudo comparativo e correlacional com base no teste de proficiência motora de Bruininks-Oseretsky. Rev Educ Física/UEM. 2000;11(1):11-26.
Bardy LR et al. A correlação entre TDAH e psicomotricidade. In: IV Congresso Brasileiro Multidisciplinar de Educação Especial. Londrina –PR, de 29 a 31 de outubro de 2007, Anais em CD-ROM.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2015 Mariana Coelho Carvalho, Sylvia Maria Ciasca, Sônia das Dores Rodrigues
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
