Cadernos-diários em oficinas de jogos: um recurso para autopercepção

Maria Thereza Costa Coelho de Souza; Ana Lúcia Pétty

doi:10.51207/2179-4057.20240053

Autores

Maria Thereza Costa Coelho de Souza Universidade de São Paulo, São Paulo, São Paulo, Brasil
Ana Lúcia Pétty Universidade de São Paulo, São Paulo, São Paulo, Brasil

DOI:

https://doi.org/10.51207/2179-4057.20240053

Palavras-chave:

Autopercepção, Intervenção, Jogos, Cadernos-Diários

Resumo

O objetivo do trabalho é apresentar dois Cadernos-diários, que reúnem atividades lúdicas e desafios com jogos, usados como recurso didático para acessar a autopercepção de participantes de oficinas de jogos, no contexto de um programa de intervenção para crianças com dificuldades escolares. Foram construídas três categorias (criança e desempenho; criança e progresso/sentimento; criança e o outro) a partir dos temas: assuntos escolares, mudanças/conquistas percebidas e evolução do jogar. Do ponto de vista quantitativo, foi realizada uma distribuição das respostas por tema e categoria separando-se entre afirmativas e negativas. Do ponto de vista qualitativo, foram analisados os conteúdos das respostas com base nos conceitos de tomada de consciência e funções executivas. Os resultados indicaram que a autopercepção, desencadeada pelo uso dos Cadernos-diários em intervenções com jogos, serve como ponto de partida e torna os erros observáveis, mesmo que não ocorram mudanças imediatas. Isto demonstra uma possível contribuição deste recurso para gerar melhoria na qualidade dos procedimentos e ampliação do foco nas tarefas, com benefícios para a aprendizagem e o desenvolvimento.

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Biografia do Autor

Maria Thereza Costa Coelho de Souza, Universidade de São Paulo, São Paulo, São Paulo, Brasil

Professora Titular, Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo (USP).

Ana Lúcia Pétty, Universidade de São Paulo, São Paulo, São Paulo, Brasil

Mestre em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano, Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo (USP).

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