O que sabem sobre neurociências? conceitos e equívocos entre o público geral e entre educadores

Fernanda Machado Lopes; Natália Martins Dias; Bárbara T. V. Mendonça; Daniela Maria Valério Coelho; André Luiz Monezi Andrade; Denise De Micheli

doi:10.5935/0103-8486.20200011

Autores

Fernanda Machado Lopes Universidade Federal de Santa Catarina
Natália Martins Dias Universidade Federal de Santa Catarina
Bárbara T. V. Mendonça Universidade Federal de Santa Catarina
Daniela Maria Valério Coelho Universidade Federal de São Paulo
André Luiz Monezi Andrade Pontifícia Universidade Católica de Campinas
Denise De Micheli Universidade Federal de São Paulo

DOI:

https://doi.org/10.5935/0103-8486.20200011

Palavras-chave:

Educação, Neurociências, Viés, Formação Continuada

Resumo

As descobertas sobre o funcionamento do cérebro, assim como suas aplicações nos processos de ensino-aprendizagem, têm sido alvo de interesse. Contudo, os resultados de pesquisas e os conceitos na área das neurociências muitas vezes são mal compreendidos ou distorcidos, perpetuando-se como falsas crenças, chamados ‘neuromitos’. O objetivo deste estudo foi investigar o conhecimento do público geral e, especialmente, de uma subamostra de educadores brasileiros acerca de conceitos e crenças equivocadas sobre neurociências. Trata-se de um estudo exploratório-descritivo em que participaram 2795 sujeitos, 1643 educadores (58,8%) e 1152 não educadores, que responderam a um questionário on-line sobre conceitos e equívocos em neurociências. Os resultados mostraram que tanto público geral como a subamostra de educadores, independentemente de terem feito algum curso sobre neurociências, possuem pouco conhecimento sobre o tema e apresentam crenças equivocadas em diversos conceitos.

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