A relação da criança com a linguagem icônica presente na era digital: a percepção infantil sobre os ícones no smartphone

Andrialex William da Silva

doi:10.51207/2179-4057.20210020

Autores

Andrialex William da Silva Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN)

DOI:

https://doi.org/10.51207/2179-4057.20210020

Palavras-chave:

Linguagem Icônica, Criança, Tecnologia, Aparelho Digital, Smartphone

Resumo

O avanço tecnológico tem transformado nossas relações. Os aparelhos digitais e suas linguagens mediam nosso contato com o outro e com o mundo. Entre as linguagens presentes nesses aparelhos, está a icônica. A criança, também usuária desses aparelhos, faz uso desta linguagem e abre espaço para reflexões. Nesse sentido, objetivamos analisar o uso da linguagem icônica em smartphones por parte de um grupo amostral de crianças. A pesquisa de natureza aplicada fundamenta-se em uma abordagem qualitativa e desenvolveu uma intervenção pedagógica a fim de alcançar seu objetivo, dividida em três etapas: anamnese com os responsáveis, entrevista e uma bateria de testes com as crianças. O grupo amostral contou com a participação de sete crianças de 4 a 7 anos de idade, todas não alfabetizadas. Os principais resultados da pesquisa foram: relação do interesse da criança pela tecnologia de acordo com a idade; a diversidade de formas que a linguagem icônica pode assumir no aparelho digital e suas variantes; e o domínio pleno das crianças sobre a linguagem icônica nas novas tecnologias. Concluímos que os sujeitos investigados, nativos digitais, compreendem a linguagem dos ícones presentes nas novas tecnologias e que a pesquisa abra espaços para novos estudos sobre a temática.

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Biografia do Autor

Andrialex William da Silva, Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN)

Graduado em Pedagogia - Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN); Especialista em Literatura e Ensino - Instituto Federal do Rio Grande do Norte e em Psicopedagogia Escolar - Universidade Maurício de Nassau; Mestre e doutorando em Educação do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEd) da UFRN, vinculado à linha de pesquisa “Educação e Inclusão em contextos Educacionais”. Participante dos grupos de pesquisa “Educação de Pessoas com Necessidades Especiais” e “Ensino e Linguagem”.

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