Ensino remoto de habilidades preditoras de alfabetização realizada pela família em tempos de COVID-19

Andréa Carla Machado

doi:10.51207/2179-4057.20210052

Autores

Andréa Carla Machado Centro de Pesquisa e Desenvolvimento Infantil

DOI:

https://doi.org/10.51207/2179-4057.20210052

Palavras-chave:

Alfabetização, Pandemia, Intervenção, Família

Resumo

O presente estudo teve como objetivo apresentar os efeitos de um programa de treinamento de habilidades preditoras para alfabetização em língua portuguesa visando a intervenção precoce para crianças de risco de desenvolvimento, realizado por quatro díades de mãe/filho com instruções via remota durante a quarentena do COVID-19. Participaram desse estudo quatro díades mãe-filho. Os filhos tinham média de 6 anos de idade. O programa de intervenção consistiu no processo individualizado de treinamento remoto dirigido às mães, o qual era ensino de habilidades preditoras: memória operacional fonológica e habilidade metafonológica, aliteração. Após a implementação do programa de intervenção em casa pelas mães, os resultados demonstraram que as crianças apresentaram com sucesso os recursos propostos. Os resultados apontaram que as estratégias adotadas via on-line no contexto familiar foram eficazes e proporcionaram aprendizado sobre essas habilidades para a criança. Torna-se importante o desenvolvimento de mais programas por meio remoto, para que a teleprática possa se tornar uma real e efetiva possibilidade no contexto educacional brasileiro.

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Biografia do Autor

Andréa Carla Machado, Centro de Pesquisa e Desenvolvimento Infantil

Psicopedagoga; Pós-doutoranda em Educação na Universidade Estadual Paulista, UNESP, campus Marília, SP; Pesquisadora do Centro de Pesquisa e Desenvolvimento Infantil, CPEDI.

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