Role playing e suas possibilidades no contexto educacional

Dante Ogassavara; Jeniffer Ferreira Costa; Thais da Silva Ferreira; Ivan Wallan Tertuliano; Daniel Bartholomeu; José Maria Montiel

doi:10.51207/2179-4057.20220021

Autores

Dante Ogassavara Universidade São Judas Tadeu
Jeniffer Ferreira Costa Universidade São Judas Tadeu
Thais da Silva Ferreira Universidade São Judas Tadeu
Ivan Wallan Tertuliano Universidade Anhembi Morumbi
Daniel Bartholomeu Centro Universitário Padre Anchieta
José Maria Montiel Instituto Ânima SOCIESC de Inovação, Pesquisa e Cultura

DOI:

https://doi.org/10.51207/2179-4057.20220021

Palavras-chave:

Aprendizagem, Educação, Ensino, Desempenho de Papéis

Resumo

O processo de aprendizagem tem sido foco de atenção por diferentes profissionais envolvidos nas práticas educacionais. Encontrar uma estratégia efetiva para a maior parte dos alunos é uma busca recorrente. Ao considerar as diferentes peculiaridades do discente, tais como processos desenvolvimentais, familiares, instrumentais, entre outros, é possível deparar-se com diversas características que tornam o processo de aprendizagem algo individual e singular, pois requer estruturas e habilidades básicas que podem auxiliar o desenvolvimento do aluno. Seguindo tais prerrogativas, este estudo versa sobre a possibilidade do role playing como uma estratégia para o contexto educacional. Para isso, este ensaio visou refletir sobre a temática, pautando-se na revisão documental de estudos clássicos e contemporâneos. Com base no arcabouço teórico disponível na literatura em um modelo de revisão narrativa, este estudo expõe a espontaneidade que o brincar com papéis possui em momentos iniciais da vida, durante a infância, e traz à tona possibilidades efetivas para prática no contexto educacional. Os achados observados na literatura destacam que modelos com maior efetividade tendem a ser aqueles os quais as reflexões são mais frequentes por parte dos alunos. Os facilitadores no processo do aprender demonstram perpassar a ideia de aprendizagem centrada em experiências, desta maneira, a estratégia de role playing apresenta-se como uma forma de cumprir esta prerrogativa ao facilitar a flexibilidade cognitiva e emocional do aluno por intermédio de um instrumento adaptado às demandas contextuais e experienciais, que podem ser observadas no contexto educacional.

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Biografia do Autor

Dante Ogassavara, Universidade São Judas Tadeu

Psicólogo e Mestrando em Ciências do Envelhecimento na Universidade São Judas Tadeu.

Jeniffer Ferreira Costa, Universidade São Judas Tadeu

Graduanda em Psicologia.

Thais da Silva Ferreira, Universidade São Judas Tadeu

Graduanda em Psicologia.

Ivan Wallan Tertuliano, Universidade Anhembi Morumbi

Graduado em Educação Física, Mestre em Educação Física pela EEFE-USP; Doutor em Desenvolvimento Humano e Tecnologias pela UNESP - Rio Claro; Professor na Universidade Anhembi Morumbi - Moóca.

Daniel Bartholomeu, Centro Universitário Padre Anchieta

Psicólogo, Mestre e Doutor na área de Avaliação Psicológica Universidade São Francisco (USF); Professor no Centro Universitário Padre Anchieta.

José Maria Montiel, Instituto Ânima SOCIESC de Inovação, Pesquisa e Cultura

Psicólogo, Mestre e Doutor na área de Avaliação Psicológica com ênfase em Saúde Mental pela Universidade São Francisco (USF); Professor na Universidade São Judas Tadeu; Pesquisador do Instituto Ânima SOCIESC de Inovação, Pesquisa e Cultura.

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