Conjunturas motivacionais no contexto educacional: interfaces para a aprendizagem

Dante Ogassavara; Jeniffer Ferreira-Costa; Thais da Silva-Ferreira; Daiane Fuga da Silva; José Maria Montiel

doi:10.51207/2179-4057.20230021

Autores

Dante Ogassavara Universidade São Judas Tadeu, São Paulo, São Paulo, Brasil
Jeniffer Ferreira-Costa Universidade São Judas Tadeu, São Paulo, São Paulo, Brasil
Thais da Silva-Ferreira Universidade São Judas Tadeu, São Paulo, São Paulo, Brasil
Daiane Fuga da Silva Universidade São Judas Tadeu, São Paulo, São Paulo, Brasil
José Maria Montiel Universidade São Judas Tadeu, São Paulo, São Paulo, Brasil

DOI:

https://doi.org/10.51207/2179-4057.20230021

Palavras-chave:

Motivação, Aprendizagem, Desenvolvimento Humano

Resumo

A aprendizagem é um processo constituído por aspectos socioemocionais e cognitivos que promove benefícios distintos aos indivíduos em caráter biopsicossocial. Com foco nas questões motivacionais envolvidas no aprender, cabe considerar as especificidades intrínsecas a nível individual e coletivo. Diante desse cenário, o presente estudo objetivou compilar dados científicos referentes à motivação de aprender em contextos diversos. O presente estudo consistiu em uma revisão narrativa com captação de materiais científicos por meio das plataformas de busca como SciELO e PubMed. Os achados indicam a motivação para o aprender como uma das problemáticas em contexto educacional, seja ele formal ou informal e, no contexto formal, chama-se a atenção para a diferença entre motivação relativa à obtenção de prêmios e recompensas e a motivação para o aprender. Aborda-se, também, que os vínculos afetivos são influenciadores nos processos motivacionais no aprender, assim como devem ser consideradas as demandas específicas de cada estágio do desenvolvimento, emparelhando entre as diferentes modalidades de aprendizagem. Concluiu-se que a motivação está vinculada ao processo de aprender, interliga-se com a performance e com as atitudes positivas dos indivíduos. Ademais, destaca-se a influência das questões intrínsecas e extrínsecas do indivíduo que também devem ser consideradas na compreensão da motivação em diferentes contextos, assim como na adoção de estratégias mais eficazes na promoção do ensino-aprendizagem.

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Biografia do Autor

Dante Ogassavara, Universidade São Judas Tadeu, São Paulo, São Paulo, Brasil

Mestrando do Programa de Pós-Graduação Stricto-Sensu em Ciências do Envelhecimento.

Jeniffer Ferreira-Costa, Universidade São Judas Tadeu, São Paulo, São Paulo, Brasil

Mestranda do Programa de Pós-Graduação Stricto-Sensu em Ciências do Envelhecimento.

Thais da Silva-Ferreira, Universidade São Judas Tadeu, São Paulo, São Paulo, Brasil

Mestranda do Programa de Pós-Graduação Stricto-Sensu em Ciências do Envelhecimento.

Daiane Fuga da Silva, Universidade São Judas Tadeu, São Paulo, São Paulo, Brasil

Psicóloga e Mestre em Ciências do Envelhecimento; Docente e Supervisora de estágio clínico.

José Maria Montiel, Universidade São Judas Tadeu, São Paulo, São Paulo, Brasil

Psicólogo, Mestre e Doutor em Psicologia; Docente do Programa de Pós-graduação Stricto Sensu em Ciências do Envelhecimento.

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