Processamento fonológico e dificuldades de leitura no Português Brasileiro

Daiana Aparecida Placiteli; Sylvia Domingos Barrera

doi:10.51207/2179-4057.20230015

Autores

Daiana Aparecida Placiteli Universidade de São Paulo, São Paulo, São Paulo, Brasil
Sylvia Domingos Barrera Universidade de São Paulo, São Paulo, São Paulo, Brasil

DOI:

https://doi.org/10.51207/2179-4057.20230015

Palavras-chave:

Consciência Fonológica, Memória Fonológica, Nomeação Seriada Rápida, Leitura, Dificuldades de Aprendizagem, Dislexia

Resumo

Pesquisas realizadas, em sua maioria em língua inglesa, sugerem que déficits nas habilidades de processamento fonológico (PF) se encontram na origem das dificuldades de leitura. Este estudo investigou as habilidades de PF de um grupo de alunos brasileiros com dificuldades na aprendizagem da leitura, comparando-as às habilidades de PF de crianças mais novas, apresentando nível de leitura equivalente, porém sem queixas de aprendizagem. Participaram do estudo 24 crianças de ambos os sexos (67% do sexo masculino), alunos do 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental, de escolas da rede pública. Os participantes foram avaliados através de testes de inteligência, leitura de palavras, consciência fonológica, memória fonológica e nomeação seriada rápida. Os resultados sugerem déficits nas habilidades de consciência fonológica, memória fonológica e nomeação de letras no grupo de alunos com dificuldades de leitura, corroborando a hipótese da relação causal entre déficits de PF e dificuldades de leitura, mesmo em línguas mais transparentes, como é o caso do Português Brasileiro. Observaram-se, ainda, dificuldades básicas de consciência fonológica nas crianças com dificuldades, inclusive ao nível das sílabas e das rimas, indicando que tais habilidades metafonológicas podem ser mais importantes em línguas de estrutura silábica mais simples e deveriam ser desenvolvidas sistematicamente desde os anos pré-escolares, a fim de minimizar possíveis problemas de leitura durante a alfabetização.

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Biografia do Autor

Daiana Aparecida Placiteli, Universidade de São Paulo, São Paulo, São Paulo, Brasil

Mestre em Psicologia pela Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto da Universidade de São Paulo.

Sylvia Domingos Barrera, Universidade de São Paulo, São Paulo, São Paulo, Brasil

Professora Doutora na Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto da Universidade de São Paulo.

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